兒童與青少年

• 兒童青少年慢性疼痛，或許與焦慮和抑郁有關(guān)

  一項新的綜述發(fā)現(xiàn)，患有慢性疼痛的年輕人患臨床焦慮或抑郁的可能性是同齡人的三倍。
  由麥考瑞大學(xué)的研究人員領(lǐng)導(dǎo)的這項研究表明，三分之一的18歲以下患有慢性疼痛的兒童也符合焦慮癥的標(biāo)準(zhǔn)，而八分之一的兒童符合抑郁癥的標(biāo)準(zhǔn)。

  發(fā)布時間：2024-9-22　瀏覽次數(shù)：356

• 童年創(chuàng)傷：真相與誤解

  
  并非所有具有挑戰(zhàn)性的童年經(jīng)歷都可以被視為創(chuàng)傷。
  童年創(chuàng)傷會產(chǎn)生的長期影響可能會持續(xù)到成年。
  兒童以不同的方式應(yīng)對創(chuàng)傷，以戰(zhàn)勝解離。

  發(fā)布時間：2024-9-9　瀏覽次數(shù)：527

• 理解兒童的廣泛性焦慮障礙

  一定程度的焦慮是孩子健康發(fā)展的正常部分。短暫的分離焦慮和對黑暗、陌生人、大聲噪音或暴風(fēng)雨的恐懼都是孩子們在成長和成熟過程中可能經(jīng)歷的常見擔(dān)憂。
  然而，如果你的孩子開始在他們生活的一系列話題和領(lǐng)域中經(jīng)歷更一致的焦慮，比如在學(xué)校，朋友，家庭，健康和運動中，也許是時候考慮探索廣泛性焦慮癥(GAD)的可能性了。
  作為家長或看護人，不要讓這種可能性嚇到你。

  發(fā)布時間：2024-6-14　瀏覽次數(shù)：309

• 了解嬰兒可能出現(xiàn)的多動癥癥狀

  如果你擔(dān)心寶寶的行為，你可能想知道你的寶寶是否表現(xiàn)出注意力缺陷障礙(ADHD)的跡象。如果你自己有多動癥，你的其他孩子也有，或者你的家庭有這種情況，這可能是你特別關(guān)心的問題。

   

  發(fā)布時間：2024-6-12　瀏覽次數(shù)：277

• 導(dǎo)致青少年 BPD 的多種途徑

  被診斷為BPD的青少年和年輕人并不是一個單一質(zhì)性的群體。根據(jù)DSM標(biāo)準(zhǔn)，具有不同癥狀特征的青少年可能都符合BPD的診斷標(biāo)準(zhǔn)，就像在成年人中那樣。研究工具也反映了這些年輕人的多樣性。例如Belsky 等人（2012）使用的BPRC量表反映了成人BPD的三個基本特征（情緒不穩(wěn)定/失調(diào)、沖動性/行為失調(diào)、素亂的聯(lián)結(jié)性/人際功能障礙），該量表源自Shedler-Westen青少年評估程序-200 (SWAP-200-A) (Westen et al., 2003)

  發(fā)布時間：2024-6-9　瀏覽次數(shù)：416

• 父母如何幫助青少年克服焦慮

  健康的習(xí)慣有益于我們的生活。小時候，我們被教導(dǎo)每天至少刷兩次牙。這個日常習(xí)慣有助于確保牙齒健康，減少牙齒問題。我們每天學(xué)習(xí)如何吃各種健康的食物，再次增強精神和身體健康，并幫助預(yù)防疾病的發(fā)展。

  發(fā)布時間：2024-5-26　瀏覽次數(shù)：330

• 為什么幼兒教育要避免過早教授知識？

  幼兒教育當(dāng)中我們一旦如果教給孩子，那可能孩子的思維反而會被影響限制甚至束縛，比方說本來在孩子的眼中過去，類似圓圈的形狀可能對他們來講有無限可能性，但是在象征層面比方說可以代表太陽啊月亮啊輪胎啊甚至爸爸媽媽的笑臉等等，但是這些可能都會因為這個孩子被教會了圓圈是等于字母“O”而被影響，孩子的想象力和創(chuàng)造性至少在這部分可能被干擾甚至被破壞。

  發(fā)布時間：2024-4-26　瀏覽次數(shù)：249

• 家長如何面對青少年叛逆

  今天我們來談?wù)勄嗌倌甑乃�謂的逆反，逆反是青少年呈現(xiàn)的一種狀態(tài)，表象上似乎是不可取或者在成人世界當(dāng)中我們是不認(rèn)同需要去否定的，但是對于青少年自身而言這似乎又是他們需要的，又是他們回避不了的一個經(jīng)歷和過程。

  發(fā)布時間：2024-4-25　瀏覽次數(shù)：255

• 為什么不要讓孩子承擔(dān)父母的情緒

  很多父母在生理上成為父母的同時，在心理或者精神上面是否也能夠有資格成為父母，這可能是需要打一個大大的問號的

  發(fā)布時間：2024-4-19　瀏覽次數(shù)：283

• 如何應(yīng)對青少年抑郁（下）

  對于有些青少年來講，哪怕他實際在內(nèi)心深處是感受到和抑郁焦慮等等類似相關(guān)的困擾情緒之后，他們在內(nèi)心做了一個加工和處理，把自己轉(zhuǎn)換一下，變成一個興奮乃至躁狂的狀態(tài)，就變成用躁狂來防御抑郁，用躁狂來抵御抑郁。

  發(fā)布時間：2024-4-15　瀏覽次數(shù)：261

• 如何應(yīng)對青少年抑郁（上）

  今天我們來談一談青少年的抑郁，在平常我們接觸到的大多數(shù)青少年身上，我們會看到似乎是活力無限的樣子，當(dāng)然我們也可以把這樣一種狀態(tài)理解為興奮，甚至是躁狂，但是這樣一種興奮以至于躁狂的狀態(tài)它本身來源于什么？有沒有可能是和我們內(nèi)心的抑郁是有一定的相關(guān)的？

  發(fā)布時間：2024-4-13　瀏覽次數(shù)：232

• 青少年暴力的干預(yù)與治療

  青少年暴力是一個嚴(yán)重的公共衛(wèi)生問題。這是一種不良童年經(jīng)歷（ACE），可以對健康和幸福產(chǎn)生長期影響。好消息是暴力是可以預(yù)防的，我們都可以幫助年輕人在沒有暴力的情況下成長。

  發(fā)布時間：2024-4-2　瀏覽次數(shù)：276

• 孤獨癥

  或許我們知道它的另一個名字，自閉癥，也稱為自閉癥/孤獨癥譜系障礙，是一種以溝通、社交和行為挑戰(zhàn)為特征的發(fā)育障礙。
  這種情況是終生的，癥狀因人而異。

  發(fā)布時間：2024-4-2　瀏覽次數(shù)：229

• 預(yù)防青少年犯罪的干預(yù)措施

  通常認(rèn)為，通過降低危險因素并加強防御性因素的干預(yù)能夠有效地防止違法犯罪行為與重新犯罪。以全體青年為目標(biāo)的項目稱為 “初級干預(yù)”，即向整個群體提供普通服務(wù)，例如資訊傳單、社區(qū)兒童與青年夏季活動。同樣也存在普遍的學(xué)校干預(yù)與課程，以增強溝通能力、沖突解快能力、社會能力與抵抗同伴負(fù)面壓力的能力。這種學(xué)校干預(yù)能夠有效地降低各年齡段的反社會行為與問題行為。

  發(fā)布時間：2024-4-1　瀏覽次數(shù)：297

• 如何應(yīng)對學(xué)習(xí)焦慮引發(fā)的恐慌

  如果基本排除生理方面包括智商等的因素。那我們就可以從心理的角度來看看。
  首先，焦慮和抑郁的癥狀都是自我呈現(xiàn)的某種表象。這與個體精神機制的運轉(zhuǎn)相關(guān)。個體精神機制的運轉(zhuǎn)方式不同于意識層面的理性思考，是我們內(nèi)心的無意識空間，是某種特殊視角選擇的應(yīng)對方式。
  如果我們把學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身當(dāng)作是個體外在世界的一個對象，學(xué)習(xí)的過程在象征化的視角來看猶如個體最終占有或擁有這個對象。意識層面，每個學(xué)生都希望自己可以做到“好好學(xué)習(xí)，天天向上”只是我們內(nèi)在的精神機制的運作顯然不是按照意識層面的套路來出牌的。

  發(fā)布時間：2024-4-1　瀏覽次數(shù)：174