通常認(rèn)為，通過降低危險(xiǎn)因素并加強(qiáng)防御性因素的干預(yù)能夠有效地防止違法犯罪行為與重新犯罪。以全體青年為目標(biāo)的項(xiàng)目稱為 “初級(jí)干預(yù)”，即向整個(gè)群體提供普通服務(wù)，例如資訊傳單、社區(qū)兒童與青年夏季活動(dòng)。同樣也存在普遍的學(xué)校干預(yù)與課程，以增強(qiáng)溝通能力、沖突解快能力、社會(huì)能力與抵抗同伴負(fù)面壓力的能力。這種學(xué)校干預(yù)能夠有效地降低各年齡段的反社會(huì)行為與問題行為。

以兒童及具有危險(xiǎn)因素的家庭為目標(biāo)的服務(wù)稱為 “次級(jí)干預(yù)”。在個(gè)體水平上，對(duì)被認(rèn)為具有危險(xiǎn)性的兒童提供學(xué)業(yè)支持以及認(rèn)知行為干預(yù)。很多反社會(huì)行為與違法危險(xiǎn)因素集中在家庭問題與父母身上。因此，很多干預(yù)項(xiàng)目是以家庭為焦點(diǎn)的，并向那些被確認(rèn)具有危險(xiǎn)兒童的家庭提供撫養(yǎng)干預(yù)。在社區(qū)水平上，對(duì)有違法犯罪風(fēng)險(xiǎn)的兒童和青年進(jìn)行課后社區(qū)指導(dǎo)。不過，有些項(xiàng)目會(huì)同時(shí)涉及到父母、教師以及兒童。例如，韋伯斯特一斯特拉姆（Webster - Stratton）及其同事就首次為父母開發(fā)了行為干預(yù)視頻，并將其提供給美國具有行為問題兒童的家庭。之后，他們還為兒童增加了同期活動(dòng)，干預(yù)內(nèi)容還包括對(duì)教師的培訓(xùn)，以改善班級(jí)管理。相似地，荷蘭的“烏得勒應(yīng)對(duì)力計(jì)劃”為具有破壞行為的兒童及其父母提供行為認(rèn)識(shí)干預(yù)。

另一種方法是，在父母干預(yù)中設(shè)定不同強(qiáng)度等級(jí)，以滿足不同家庭的需求。例如，澳大利亞開發(fā)的3P計(jì)劃 (Triple P Programame）包括三個(gè)水平的撫養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)于一般支持，有一個(gè)自我管理的干預(yù)手冊(cè)（錄像帶）。同樣還有標(biāo)準(zhǔn)3P包括由受過培訓(xùn)的專業(yè)人員與父母一起進(jìn)行的小組活動(dòng)。針對(duì)需求更大的家庭，會(huì)有一個(gè)增強(qiáng)版的計(jì)劃，備有更加集中的培訓(xùn)以應(yīng)對(duì)撫養(yǎng)問題，以及壓力和婚姻關(guān)系等問題。到目前為止，父母計(jì)劃在減少兒童行為問題方面是有效的，同時(shí)這些兒童的兄弟姐妹也從干預(yù)中受益。研究還發(fā)現(xiàn)，那些為兒童及父母都提供服務(wù)并具有更密集培訓(xùn)的服務(wù)，比單獨(dú)的父母培訓(xùn)更有效。初級(jí)干預(yù)與次級(jí)干預(yù)之間并不一定就是相互排斥的。

一些計(jì)劃包括了多層次的服務(wù)，以滿足不同類型的需求和不同層級(jí)的問題。在英格蘭和威爾士，“步人正軌計(jì)劃”(On Track Project）在一般框架下操控服務(wù)目標(biāo)，以避免為兒童及其家庭貼上某種標(biāo)簽和污名。在這種框架下一般服務(wù)也包含了對(duì)高危險(xiǎn)兒童的篩選性評(píng)估。

然而，“高優(yōu)先服務(wù)”這一名稱比 “高危險(xiǎn)” 更受歡迎。對(duì)重新犯罪的防止干預(yù)被看成是第三級(jí)的預(yù)防。研究發(fā)現(xiàn)，有證據(jù)證明三級(jí)干預(yù)能夠有效地降低再犯。然而，從長遠(yuǎn)看，對(duì)于嚴(yán)重的年輕罪犯的機(jī)構(gòu)性矯正工作并沒有有效地減少這些人在成年時(shí)期的進(jìn)一步犯罪。