心理學(xué)研究中曾發(fā)現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象：酗酒者的孩子長(zhǎng)大后，往往會(huì)和酗酒者結(jié)婚；父母離異的孩子，成人后的婚姻也容易破裂；受父母虐待的孩子，日后也會(huì)有虐待行為。

表面看來，誰不想培養(yǎng)出一個(gè)14歲就能實(shí)現(xiàn)母親的夢(mèng)想——在紐約卡耐基音樂廳演奏的孩子？但問題恰恰出在這里：這是誰的夢(mèng)想？這又是誰的人生？

我們做父母的都曾有過機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，無論結(jié)果如何，機(jī)會(huì)只有一次，而我們已經(jīng)用掉了那次機(jī)會(huì)。而通過孩子來實(shí)現(xiàn)自己未曾實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想，這對(duì)孩子是不公平的。他們是如此弱小，又是如此地信任我們，需要我們用極大的愛意和耐心教會(huì)他們了解自己的夢(mèng)想何在。

心理學(xué)家認(rèn)為，感覺自己可愛是兒童健康成長(zhǎng)的核心。對(duì)于毫無經(jīng)驗(yàn)的兒童而言，那種看重表現(xiàn)的、有條件的愛，不但毒害他們的心靈，還不斷吸吮他們生命的活力。那些個(gè)性強(qiáng)的孩子會(huì)極力反抗，而那些天性順從的孩子只得按下心中的不快，去滿足父母和他人的期望，實(shí)現(xiàn)他人代為設(shè)計(jì)的人生。于是，他們變得郁郁寡歡或感到迷失，不知道自己的使命和生命的意義，他們永遠(yuǎn)都會(huì)感到自己做得不夠完美。

這種失落感或空虛感在梅德林·萊文博士(MadelineLevine)的作品《特權(quán)的代價(jià)》中有細(xì)致描繪。作者是一位出色的臨床心理學(xué)家，在過去25年里一直在幫助那些出現(xiàn)問題的青少年，克里斯蒂娜·盧(ChristineLu)對(duì)這種失落感也作過令人心碎的敘述。盡管如此，更多的人卻是默默的忍受者，他們不敢說出自己的感受，因?yàn)槟菢幼鼍秃孟袷怯|犯了天條，冒犯了自己的父母，背叛了父母的養(yǎng)育之恩和不惜一切代價(jià)的付出。這些人外表看來是如此的成功，而內(nèi)心深處卻可能早已心灰意冷，抑郁和自殺的念頭常常折磨著他們。

許多研究顯示，盡管取得了高水平的學(xué)業(yè)成績(jī)，亞裔美國學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力卻表現(xiàn)糟糕，父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過分關(guān)注會(huì)造成年輕人的抑郁和焦慮。

基于對(duì)成功的不同理解和定義，有些人會(huì)認(rèn)為獲得美國常青藤大學(xué)的學(xué)位、贏得高收入或者顯赫的身份就是成功。而另一些人則認(rèn)為，獲得個(gè)人的幸福感、滿足感、有良好的自我調(diào)節(jié)能力、精神健康、社會(huì)關(guān)系良好才算作成功。

然而，很多研究顯示，兒童不經(jīng)過交友、一塊兒玩耍等社會(huì)化過程，將來很可能產(chǎn)生臨床上的焦慮情緒。通過玩耍，兒童開始學(xué)會(huì)如何表達(dá)自己、解決問題、處理人際間的差異等問題。

許多研究顯示，盡管取得了高水平的學(xué)業(yè)成績(jī)，亞裔美國學(xué)生的心理調(diào)節(jié)能力卻表現(xiàn)糟糕。父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過分關(guān)注會(huì)造成年輕人的抑郁和焦慮，父母對(duì)情緒健康的漠不關(guān)心，也顯著地與抑郁相關(guān)聯(lián)。這里再提供一些亞裔美國人的自殺數(shù)據(jù)：

15歲—24歲的亞裔美國婦女是所有種族中自殺率最高的；

據(jù)報(bào)道，1996年至2006年的10年間，美國康奈爾大學(xué)共有21個(gè)學(xué)生自殺，其中亞裔美國學(xué)生13人，其比例高達(dá)61.9%。

1964年至2000年，美國麻省理工學(xué)院是亞裔比例較高的大學(xué)，其本科生的自殺人數(shù)是同期美國校園平均自殺人數(shù)的3倍，其比例是每10萬人21.2人對(duì)每10萬人7.5人，此期間美國的平均自殺比例是每10萬人11.7人。

蘇珊·宋指出，許多人認(rèn)為亞洲人是安靜而努力工作的，但這并不意味著他們沒有心理疾患。大量的青年人承受著嚴(yán)重的抑郁和自殺念頭的折磨，他們感到自己毫無價(jià)值，沒有能力處理好生活的壓力、現(xiàn)實(shí)問題或者人際關(guān)系，而這些都直接與他們的父母以學(xué)業(yè)成功作為愛的前提條件有關(guān)。父母只有幫助孩子培養(yǎng)自我認(rèn)知的能力和人際交往能力，幫他們建立起堅(jiān)韌的品格，并以此作為追求學(xué)業(yè)和事業(yè)成功的基礎(chǔ)，才能使孩子成長(zhǎng)為一個(gè)人生與事業(yè)都獲得成功的成年人，而這一切其實(shí)與人種無關(guān)。

每個(gè)孩子都需要一個(gè)過程去尋找自己，去發(fā)現(xiàn)自己的渴望與動(dòng)機(jī)，并把這些內(nèi)化為人格的力量。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而必須的，而“虎媽”恰于此處抄了近道。

2011年1月20日，美國《時(shí)代周刊》刊登了安妮·墨菲·保羅(AnnieMurphy Paul)的文章，她引用了《一個(gè)軟骨頭民族》(A Nation Of Wimps)一書中的觀點(diǎn)，以支持“虎媽”的育兒方式。她認(rèn)為，這種教養(yǎng)方式有助于增進(jìn)孩子的自我掌控的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)自信、樂觀、果斷等健康的心理感覺�？墒�，書中所說的“自我掌控的體驗(yàn)”與“虎媽”所倡導(dǎo)的方法存在著巨大的不同，自我掌控的體驗(yàn)應(yīng)該源于孩子自己，而非他們的父母。當(dāng)絲毫不給孩子空間進(jìn)行選擇練習(xí)時(shí)，孩子不可能體驗(yàn)到自我掌控。孩子應(yīng)該學(xué)會(huì)自己進(jìn)行選擇，無論他們是選擇克服心中的恐懼迎接挑戰(zhàn)，還是選擇接受失敗并從失敗中汲取教訓(xùn)，只有這些選擇是他們自己作出的，才能真正產(chǎn)生自信和掌控的感覺。當(dāng)他們只會(huì)俯首帖耳、聽命他人時(shí)，所能感受到的往往是無望和失落。每個(gè)孩子都需要一個(gè)過程去尋找自己，去發(fā)現(xiàn)自己的渴望與動(dòng)機(jī)，并把這些內(nèi)化為人格的力量。這個(gè)過程是漫長(zhǎng)而必須的，而“虎媽”恰于此處抄了近道。

梅德林·萊文曾在其令人信服的作品《特權(quán)的代價(jià)》一書中，討論了自我的概念，以及為什么自我對(duì)于一個(gè)成人健康發(fā)展是如此的重要。她在書中指出：

孩子需要不斷地變得獨(dú)立，有能力調(diào)動(dòng)自己內(nèi)在的力量作為前進(jìn)的動(dòng)力。發(fā)育良好的自我感覺對(duì)一個(gè)人至關(guān)重要，因?yàn)樵陔y以避免的缺乏外界支持時(shí)，自我感覺不僅是心靈舒適的港灣，而且是指引人生道路的內(nèi)在羅盤。生活從不完美，但一種健康良好的自我感覺可以讓生活變得有趣、美滿和可以管理。在鼓勵(lì)孩子完成從依賴成人到依靠自己的轉(zhuǎn)變時(shí)，如果家長(zhǎng)態(tài)度猶豫，孩子的自我發(fā)育往往會(huì)陷入困境。干預(yù)自我感覺的發(fā)育過程是危險(xiǎn)的，父母對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的過分追求，會(huì)擠壓孩子內(nèi)心對(duì)尋求自我管理的努力。當(dāng)所有的成年人都逼迫孩子成為一個(gè)擅于社交、精于競(jìng)爭(zhēng)、注重表現(xiàn)的完美“自我”時(shí)，孩子很難成為一個(gè)充滿自信感的自我。這種逼迫可能會(huì)鞭策一些孩子達(dá)到更高的水平，但更為重要的是，它令大多數(shù)孩子依賴成性、情緒壓抑、感到自己是殘缺不全的。

梅德林·萊文強(qiáng)調(diào)指出，父母常常逼迫孩子表現(xiàn)卓越，但他們卻恰恰忽視了培養(yǎng)杰出孩子的過程。“杰出”并不等同于學(xué)業(yè)成績(jī)、獎(jiǎng)杯、地位或者他人的認(rèn)同，盡管這些都是很重要的因素，但它們本身與一個(gè)人的心理是否健康沒有關(guān)系。從一個(gè)心理學(xué)家的角度看，杰出的孩子是那些自信、博愛、正直以及富于創(chuàng)造性的孩子。理解了什么是健康的自我感覺，意味著我們?cè)敢馔高^表面現(xiàn)象，而用多種尺度來評(píng)價(jià)孩子是否取得了進(jìn)步——他們是否感到有力量？他們是否有掌控自己命運(yùn)的感覺？他們能否與他人建立持久、深摯的友誼？他們是否有自己的愛好和興趣？他們是否珍惜和接納自己？他們是否知道如何照顧自己？這些至關(guān)重要的品質(zhì)是孩子們健康成長(zhǎng)所必需的。

梅德林·萊文指出，“自我效能感”對(duì)青少年的成長(zhǎng)相當(dāng)重要。自我效能感不同于自尊，是指相信自己能夠?qū)χ苓叺氖澜绠a(chǎn)生影響。當(dāng)孩子的自我效能感很高時(shí)，他會(huì)發(fā)現(xiàn)很容易按自己的意愿行事，從而產(chǎn)生一種個(gè)人的控制感。孩子越多地感到可以有效地實(shí)施控制，他便越能有效率地采取行動(dòng)，而父母的焦慮心情、過分保護(hù)、過分關(guān)心、過分干預(yù)都會(huì)導(dǎo)致孩子自我效能感和自治能力的喪失。

自我效能感在孩子青春期時(shí)變得極其重要，因?yàn)檫@時(shí)的孩子開始面對(duì)許多成年人的問題，比如：友誼、戀愛、志趣、獨(dú)立。青春期少年日益需要在健康的或者有害的行為活動(dòng)中作出選擇，能否成功地處理這些問題，很大程度上依賴于兒時(shí)所養(yǎng)成的堅(jiān)定的自我管理的能力。那些感到無法擁有自己生活的孩子，那些情感、思想和行動(dòng)過多地受到外界干預(yù)的孩子，他們都容易受到他人的操控。

專制的父母容易采取軍事化的管理方式，他們把孩子看成是自己的下級(jí)，父母發(fā)號(hào)施令，孩子遵命照辦，如此而已。這種方法通常在孩子青春期會(huì)導(dǎo)致嚴(yán)重的問題，孩子要么激烈地反抗，要么導(dǎo)致心理崩潰。這樣的孩子通常是缺乏自尊感和社交技巧，并且患抑郁癥的風(fēng)險(xiǎn)很高。

對(duì)于每一個(gè)中國式家教法所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開，作者在談?wù)撍�的方法是如何成功的，而我們拭目以待，看這成功能持續(xù)多久

克里斯蒂娜·盧對(duì)于“虎媽”蔡美兒中國式育兒方式的評(píng)價(jià)，得到了最為熱烈的回應(yīng)，她的故事為那些用專制方式育兒的父母敲響了警鐘。她曾通過網(wǎng)絡(luò)留言這樣敘述：

我曾嫉妒地宣稱，我的大姐“令所有亞裔父母的春夢(mèng)成真”(請(qǐng)?jiān)�諒我的粗俗，因�(yàn)樗�真的道出了我�?duì)大姐曾懷有的憤恨)。她一直成績(jī)優(yōu)異，五年級(jí)時(shí)還跳了級(jí)。她的SAT考了滿分，又是校游泳隊(duì)的主力，并能彈一手好鋼琴，還是學(xué)生干部，于是便被哈佛大學(xué)提早錄取(各高校為了爭(zhēng)取最優(yōu)秀的學(xué)生們而比其他申請(qǐng)者更提早錄取的一個(gè)過程)。在重返哈佛讀MBA之前，她在波士頓顧問集團(tuán)獲得了一個(gè)駐香港的職位。她拿著6位數(shù)的薪金，同一個(gè)博士談婚論嫁，置辦了家產(chǎn)，結(jié)了婚……

婚后一個(gè)月，她自殺了，年僅30歲。暗中忍受了兩年抑郁癥的折磨后，她給汽車排氣口接上塑料管，塞進(jìn)了車窗，她坐了下來，致命的一氧化碳在車庫里彌漫，那是她在舊金山的新家，她死在了那里。下班回家的丈夫發(fā)現(xiàn)了她，儀表盤上貼著一張便箋，上面是她的遺言，她道了歉，并說愛每一個(gè)人。

對(duì)于每一個(gè)中國式家教法所創(chuàng)造的奇跡，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開，作者在談?wù)撍�的方法是如何成功，而我們拭目以待，看這成功能持續(xù)多久。

每個(gè)孩子都是一顆寶貴的種子，它將要長(zhǎng)成一棵什么樣的樹，我們有時(shí)并不知道。目前我們教育的風(fēng)氣是，只允許果園里面長(zhǎng)蘋果樹，而且要求園丁們(教師和父母)要挑選最高的蘋果樹，然后淘汰所有不夠高的樹苗，狠心地把它們砍掉了。最后，大家又開始抱怨：為什么果園里長(zhǎng)不出其他水果？

(本文作者蔣佩蓉系美國麻省理工學(xué)院中國首席面試官，曾著有《下一代的競(jìng)爭(zhēng)力——全球化時(shí)代孩子應(yīng)具備什么素質(zhì)》一書 杜冰／譯)