07家長(zhǎng)應(yīng)樹(shù)立放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育和職業(yè)價(jià)值觀

但是，今天我特別想說(shuō)的還不是說(shuō)家校關(guān)系，還是教育的價(jià)值觀；因?yàn)槲覀兘裉烊�社�?huì)彌漫著一種急功近利的短期的極度功利主義的觀念。“上學(xué)就是為了考一個(gè)好大學(xué)”，無(wú)論家長(zhǎng)是什么文化程度，這好像變成了一個(gè)天經(jīng)地義的事情：“如果不為了考大學(xué)，你干嗎要上學(xué)？”

最近這段時(shí)間，家長(zhǎng)有一個(gè)新的焦慮，就是關(guān)于高中階段的普職比；因?yàn)閲?guó)家十部門(mén)有發(fā)文，強(qiáng)調(diào)高中階段普通教育和職業(yè)教育要保持大致相當(dāng)?shù)谋壤�，也就是過(guò)去我們一直說(shuō)的5﹕5——職業(yè)教育和普通教育對(duì)半。

保持5﹕5的普職比不是新的政策，在上世紀(jì)八十年代就提出來(lái)了，多年來(lái)一直是要這么做的，這里就涉及對(duì)職業(yè)教育的功能和重要性的認(rèn)識(shí)。

盡管在中國(guó)傳統(tǒng)觀念當(dāng)中，我們說(shuō)“唯有讀書(shū)高”、“勞心者治人，勞力者治于人”，鄙視動(dòng)手操作的和體力勞動(dòng)者，但是一個(gè)國(guó)家的教育，必須跟它的經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)。

也就是說(shuō)，這個(gè)社會(huì)總是需要有這么多的人進(jìn)入經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、進(jìn)入職業(yè)領(lǐng)域，成為技工或者是職業(yè)人才。這是一個(gè)方面，全世界都是如此。

我想給大家公布一個(gè)數(shù)據(jù)，OECD(經(jīng)合組織)發(fā)布了2018年的教育概覽(Education at a Glance 2018)，里面的一組數(shù)據(jù)我看了非常震驚，難以想象。它公布了一些歐洲國(guó)家高中階段參加職業(yè)教育的學(xué)生的比重(大都為2016年數(shù)據(jù))：

芬蘭71%，德國(guó)70%，荷蘭69%，瑞士65%，奧地利58%，澳大利亞56%，意大利56%。

也就是說(shuō)，那些最發(fā)達(dá)的德語(yǔ)系以及北歐國(guó)家，高中階段職業(yè)教育的比例相當(dāng)之高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了5﹕5，達(dá)到了70%左右。

當(dāng)然，人家的高等教育早就普及化了，人人都可以上大學(xué)；但是為什么高中階段的職業(yè)教育比例還那么高呢？

這就要說(shuō)到一個(gè)很基本的問(wèn)題，也就是說(shuō)，如果你讓學(xué)生自己去選擇的話，我相信很多學(xué)生并不愿意選擇學(xué)術(shù)性、研究型工作，而愿意選擇符合自己特點(diǎn)的操作型、技能型或者動(dòng)手的工作；上普通高中而不去接受職業(yè)教育，是學(xué)生在獨(dú)生子女背景下被家長(zhǎng)逼的，一般不是他們自己的愿望。

因?yàn)槿颂焐�不同，有的人適合做這個(gè)，有的人適合做那個(gè)，有的人動(dòng)手能力特別強(qiáng)，有的人有藝術(shù)稟賦，而適合讀書(shū)的人，我認(rèn)為在世界人群中只占比較小的一個(gè)比例。

所以，并不是普及率高了就真的能出很多拔尖人才，還在于這些人是不是真的有對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)的特長(zhǎng)，有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)好和熱情。

我們看到，經(jīng)常有一些大學(xué)的碩士、博士因?yàn)閷?xiě)不出論文而走上絕路這種悲劇性的事件。

這里的原因很復(fù)雜，但是我相信其中一個(gè)原因就在于勉為其難——這些人可能天生就不是做學(xué)術(shù)工作的材料，你逼著他們，他們硬撐了那么多年，最后非常痛苦，甚至痛不欲生。

不光在學(xué)術(shù)領(lǐng)域，在藝術(shù)領(lǐng)域也是這樣。

有人說(shuō)一個(gè)很有意思的現(xiàn)象：中國(guó)從上世紀(jì)八十年代中期就開(kāi)始參加高中階段的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽，以及化學(xué)的、計(jì)算機(jī)科學(xué)的，出現(xiàn)了很多金牌選手，每年一屆，累積下來(lái)的數(shù)量是非常多的；但是過(guò)了幾十年以后，回過(guò)頭來(lái)看，這些金牌得主到哪里去了？消失了，看不見(jiàn)了，沒(méi)有在做科學(xué)研究，而是搞房地產(chǎn)去了，做股票去了，等等。

以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為宗旨的中科大少年班，上世紀(jì)八十年代初開(kāi)始舉辦的，到現(xiàn)在累計(jì)培養(yǎng)了大概2500人甚至更多的畢業(yè)生，不久以前有一個(gè)統(tǒng)計(jì)，其中只有不到20%的學(xué)生在從事科技工作，其他人在各行各業(yè)的都有，當(dāng)老板的也很多。

這說(shuō)明什么問(wèn)題呢？說(shuō)明這些金牌得主的內(nèi)心并沒(méi)有對(duì)數(shù)學(xué)、物理發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)好，只不過(guò)因?yàn)樗麄儽容^聰明，很容易勝任這些學(xué)習(xí)，而且可以獲得高考加分，是作為一個(gè)功利性的追求，由此更容易上名牌大學(xué)。

很多藝術(shù)人才也是這樣——拿了大獎(jiǎng)以后就消失了，不愿意在藝術(shù)上提高，拿到了名校學(xué)歷就心滿(mǎn)意足了。

所以，好的教育應(yīng)該讓每個(gè)人找到自己真正感興趣的、發(fā)自?xún)?nèi)心具有熱情的事情去實(shí)現(xiàn)它，走向自我實(shí)現(xiàn)，而不是把教育作為一塊敲門(mén)磚、一個(gè)功利性的尤其是短期功利性的工具。

如果就是為了要一個(gè)名校的文憑，這是容易做到的，卻是很不負(fù)責(zé)任的，是一種對(duì)青春的浪費(fèi)。在很大程度上，他們所要滿(mǎn)足的只不過(guò)是家長(zhǎng)的虛榮心。

因此，對(duì)職業(yè)教育這個(gè)問(wèn)題，我們要看到：一方面有社會(huì)需求，另一方面的確有相當(dāng)一部分中學(xué)生還是適合做這些技能型、動(dòng)手型的工作。

在疫情以來(lái)，美團(tuán)外賣(mài)騎手隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，我們來(lái)看另外一個(gè)數(shù)據(jù)——美團(tuán)專(zhuān)職騎手的學(xué)歷：初中占34%，高中占29%，中專(zhuān)占17%，大專(zhuān)占16%，本科及以上的占4%。那么，本專(zhuān)科及以上的共占了20%。

我們不久以前看到媒體上有一個(gè)，講美團(tuán)的外賣(mài)小哥當(dāng)中，有七萬(wàn)研究生學(xué)歷——這是無(wú)從考證的。我剛才公布的數(shù)據(jù)是比較嚴(yán)格的，是美團(tuán)高管提供的。

本專(zhuān)科及以上學(xué)歷的是占到外賣(mài)騎手的20%，這個(gè)數(shù)據(jù)我們?cè)趺磥?lái)解讀呢？我個(gè)人認(rèn)為，這些騎手是自強(qiáng)自立的；在就業(yè)困難的情況下，他們放棄了所謂學(xué)歷的面子，首先自食其力，靠自身的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)活自己、養(yǎng)活家庭。

我覺(jué)得，一個(gè)受過(guò)高等教育的人有這種精神是最重要的，是非常難得的。

另外，這就告訴我們職業(yè)生活的變化，不見(jiàn)得你學(xué)了什么就一定要干什么，而且越是在現(xiàn)代社會(huì)，職業(yè)變化就越快。這些騎手也不會(huì)干一輩子騎手，他們以后又會(huì)轉(zhuǎn)向新的領(lǐng)域。

所以，我們對(duì)職業(yè)要有一種全新的認(rèn)識(shí)，不要認(rèn)為從事體力勞動(dòng)職業(yè)性的工作就是低人一等，而且要為不確定的未來(lái)做好準(zhǔn)備。

在未來(lái)，我們現(xiàn)在看到的一些非常穩(wěn)妥的高收入工作、辦公室里的白領(lǐng)，不知道哪一天自己的崗位就消失了——就像會(huì)計(jì)、翻譯、銀行職員這些崗位正在大量消失。

08教育應(yīng)著眼于能力培養(yǎng)和幸福提升

所以，真正重要的是發(fā)展自己應(yīng)變的能力。這種應(yīng)變的能力還是建立在一些核心素養(yǎng)基礎(chǔ)上的，有一些更基本的能力是在那些專(zhuān)業(yè)能力之外的。

講職業(yè)能力，不見(jiàn)得就是炒菜、汽修，實(shí)際上包括語(yǔ)言表達(dá)能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)力、檢索和收集信息能力，等等，有很多方面。

前兩天，有一位科普作家郝景芳，發(fā)表了一篇文章。她自己創(chuàng)業(yè)辦童行學(xué)院，她這篇文章的概念是什么呢？她說(shuō)：為什么我不為孩子的未來(lái)?yè)?dān)心。郝景芳和她的老公都是清華的博士，有的人認(rèn)為：她的孩子要不上清華，說(shuō)不過(guò)去。她說(shuō)：我期望他們能夠上一個(gè)一本院校，就可以了。

在這篇文章里，她進(jìn)一步很詳細(xì)地闡述了她對(duì)于未來(lái)和職業(yè)的見(jiàn)解，我覺(jué)得是非常具有前瞻性的，非常精辟的。

我們經(jīng)常說(shuō)未來(lái)學(xué)校、未來(lái)教育、未來(lái)社會(huì)，但是沒(méi)有人能夠真正確切地知道未來(lái)是什么樣子，誰(shuí)也不知道，都是大家在構(gòu)建、在想象。未來(lái)唯一確定的就是不確定性，但是我們有一點(diǎn)可以知道——隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)的到來(lái)，我們非常多的已經(jīng)習(xí)慣的職業(yè)會(huì)快速消失。

有的人認(rèn)為，當(dāng)我們現(xiàn)在的小學(xué)生進(jìn)入職業(yè)生活的時(shí)候，今天的職業(yè)可能要流失30%-40%；但是這同時(shí)意味著有更多新的職業(yè)出現(xiàn)，新的領(lǐng)域、新的技能出現(xiàn)，這就是今天我們對(duì)職業(yè)應(yīng)該采取的態(tài)度。

郝景芳說(shuō)：“如果我們的目標(biāo)就是要上清華北大，清華北大加在一塊，一年招一萬(wàn)個(gè)學(xué)生，我們每年的應(yīng)屆考生八百到九百萬(wàn)，考上的概率是多少？大概是千分之一的概率。有人說(shuō)：‘不行，我至少要上一個(gè)985、211�！�985、211加在一塊，每年招生五十萬(wàn)，概率是5%。

你想想看，你的孩子是要多么優(yōu)秀，才能在同齡人當(dāng)中占到前5%？這是不是對(duì)子女過(guò)于苛刻的要求？為了這個(gè)目標(biāo)，孩子是不是也可能犧牲掉很多東西，他/她的健康，他/她的樂(lè)趣，他/她的個(gè)性發(fā)展，甚至他/她的生命�！�

她說(shuō)：如果我們光看清華、北大和985、211的話，我們的家長(zhǎng)都可以崩潰了，覺(jué)得沒(méi)戲了，其實(shí)關(guān)鍵是我們要看到一個(gè)新的職業(yè)時(shí)代正在到來(lái)。過(guò)去我們碰到的無(wú)非就是公務(wù)員、老師、銀行職員、開(kāi)一個(gè)小店，等等，這種對(duì)職場(chǎng)的理解，今天已經(jīng)不是如此，未來(lái)十年將會(huì)發(fā)生更劇烈的變化。

這就是前瞻性。最直接的表現(xiàn)就是：現(xiàn)在市場(chǎng)上有大量?jī)?yōu)質(zhì)的新的工作，高薪、體面、有趣、前沿、朝氣蓬勃，而且需求量巨大，而且不怎么看中畢業(yè)學(xué)校，只要有能力、有興趣的人，都可以獲得這些機(jī)會(huì)，這就是現(xiàn)在的新興領(lǐng)域和新興職業(yè)。

她舉了一些例子，比如說(shuō)游戲行業(yè)現(xiàn)在每年要招聘約50萬(wàn)人，動(dòng)漫行業(yè)每年要招聘30萬(wàn)人，各類(lèi)產(chǎn)品經(jīng)理崗位每年要招聘70萬(wàn)人，各類(lèi)設(shè)計(jì)師崗位每年要招聘150萬(wàn)人；僅僅這四個(gè)新興行業(yè)或者崗位，每年的招聘人數(shù)就達(dá)到300萬(wàn)。

還有其他的新興領(lǐng)域，包括互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)營(yíng)、大數(shù)據(jù)安全、產(chǎn)品經(jīng)理、建筑設(shè)計(jì)、影視動(dòng)漫、綜藝、娛樂(lè)、直播、銷(xiāo)售、游戲開(kāi)發(fā)、宇航科技、文化文旅、生態(tài)保護(hù)、家庭陪伴、心理咨詢(xún)，等等——光這些新興行業(yè)和新興領(lǐng)域加起來(lái)，年需求量就是1000萬(wàn)；也就是說(shuō)，每年的畢業(yè)生全部都放進(jìn)去，大概也差不多。

而我們學(xué)校關(guān)注的究竟是什么？在這些熱門(mén)領(lǐng)域中，包括大數(shù)據(jù)、動(dòng)漫、設(shè)計(jì)，它們的招聘缺口是非常巨大的；只要你有能力，你都有可能就業(yè)，這和考公務(wù)員完全不一樣。

郝景芳的意思就是說(shuō)，如果我們真的具有前瞻性，具有一種超越性的未來(lái)觀，我們就會(huì)知道：上不了名校沒(méi)有那么可怕，可怕的是，你的孩子沒(méi)有任何愛(ài)好，沒(méi)有任何特長(zhǎng)，尤其是對(duì)新興起的這些領(lǐng)域和職業(yè)，沒(méi)有基本的了解，也沒(méi)有做過(guò)嘗試——這才是令人擔(dān)心的。

如果你還是千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋去考公務(wù)員，只知道這么一招，那么，在獨(dú)木橋之外有廣闊的道路可以走，而你看不到、不了解，被自己的視野所局限。

回過(guò)頭來(lái)我們就可以理解，為什么在北歐國(guó)家、在德語(yǔ)系的國(guó)家，高中生選擇職業(yè)教育的比例那么高。

不光是因?yàn)檫@些國(guó)家各個(gè)行業(yè)之間的收入比較均衡——開(kāi)卡車(chē)的、做修理工，待遇和一個(gè)教授是差不多的，這肯定是一個(gè)很重要的原因——同樣重要的就是，很多學(xué)生的興趣不在于做研究上，而是愿意做一些自己能夠駕馭的、比較有成就感的工作，包括開(kāi)個(gè)點(diǎn)心店、做個(gè)烘焙、開(kāi)個(gè)花店，自得其樂(lè)，又能養(yǎng)活自己；也很體面，收入又不少。

所以，青年一代的職業(yè)感和新的社會(huì)需求正在出現(xiàn)，家長(zhǎng)需要做的事情就是不要用自己那些頑固不化的、上一代人的虛榮心去綁架孩子的選擇、孩子的未來(lái)，給孩子一個(gè)自由生長(zhǎng)的空間，讓孩子去做自己喜歡做的事。

一個(gè)人只有相應(yīng)的空間來(lái)做自己喜歡做的事情，才能夠獲得人生的幸福，才有可能做得更好。

我們要回到教育價(jià)值觀的主題。我們教育的價(jià)值觀，或者說(shuō)學(xué)校教育的目標(biāo)，因?yàn)槲覀冊(cè)诤荛L(zhǎng)時(shí)期是一直處于普及教育階段，所以我們把知識(shí)和學(xué)歷作為重要的目標(biāo)。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人，是看其拿到的是高中文憑還是大學(xué)文憑，是本科還是大專(zhuān)。

現(xiàn)在高中階段的教育普及了，高等教育也進(jìn)入了普及化階段；在18-22歲的大學(xué)適齡人群中，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)有54.4%的人在大學(xué)學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)一半以上的人已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)，這就是進(jìn)入了國(guó)際評(píng)價(jià)的高等教育普及化階段——過(guò)了50%就是普及化了。

隨著新出生的人口減少，少子化，今后上大學(xué)會(huì)變得越來(lái)越容易，就像今天在韓國(guó)、臺(tái)灣地區(qū)看到的那樣，不需要很高的考試分?jǐn)?shù)都能上大學(xué)。在這種情況下，比學(xué)歷更重要的是什么呢？

過(guò)去說(shuō)要追求能力，從知識(shí)本位到能力本位，追求卓越，追求成功，成功是比學(xué)歷更重要的指標(biāo)；但是今天我們還可以往前走一步，在“后普及教育”階段、在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、在一個(gè)學(xué)習(xí)化的社會(huì)當(dāng)中，一個(gè)人真正成功的評(píng)價(jià)是什么？

是幸福，能夠獲得人生的幸�！�—這是教育的最高目標(biāo)。所以，韓國(guó)已經(jīng)把它的教育發(fā)展目標(biāo)改為“幸福教育”。如果我們能夠確立這樣的價(jià)值觀，把幸福作為我們追求的目標(biāo)的話，我想我們今天的很多行為都會(huì)改善。

也就是說(shuō)，更大程度地尊重孩子、信任孩子，讓孩子去開(kāi)創(chuàng)一片屬于自己的天地，去敢于冒險(xiǎn)、敢于探索、敢于進(jìn)入各個(gè)不同的領(lǐng)域，去經(jīng)歷他們自己的未來(lái)，這種做法是更接近于幸福的目標(biāo)的。

周?chē)?guó)平說(shuō)過(guò)一句話，他說(shuō)：什么叫幸福？幸福就是你找到一件你喜歡做的事，并且把它變成你的職業(yè)。你喜歡做的事，你八小時(shí)都在做，當(dāng)然很幸�！�—八小時(shí)之內(nèi)就幸福了。

還有第二個(gè)方面，找到一個(gè)你喜歡的人，跟他(她)一塊生活，那你八小時(shí)以外也幸福了，二十四小時(shí)都是幸福的。這是不是應(yīng)該成為我們教育真正重要的目標(biāo)？

尤其是對(duì)家庭教育而言。家庭教育，家長(zhǎng)不是逼著孩子要追求提高排名或者一定要追求名校學(xué)歷，而是把孩子的生命安全、健康快樂(lè)，最后達(dá)成幸福作為最重要的目標(biāo)。

很多家長(zhǎng)很不容易，我看過(guò)很多這種信息——最后子女走上絕路了而痛不欲生。就是說(shuō)，其實(shí)上不上名校也沒(méi)那么重要，上一個(gè)普通學(xué)校，最后結(jié)婚生子，其樂(lè)融融，不是也挺好的嗎？不要把學(xué)生逼到絕路上去，否則悔之已晚。

我們今天花這么長(zhǎng)時(shí)間討論教育內(nèi)卷化形成的內(nèi)外原因，外部原因是我們的教育政策、學(xué)校等級(jí)，內(nèi)在原因就是家長(zhǎng)的價(jià)值觀、家長(zhǎng)的選擇——能不能采取一種更開(kāi)明、更寬容的態(tài)度對(duì)待孩子，不要逼著孩子一定要走這一條難以取勝的道路。