04課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)擴(kuò)張問題的根源

我們要看到，在近十多年的義務(wù)教育環(huán)境當(dāng)中青少年的生存環(huán)境急劇惡化。為什么？

大家都很清楚，在我們的教育體系之外生長出了一個(gè)新的系統(tǒng)，就叫課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)現(xiàn)在的體量已經(jīng)超過了小學(xué)，有22萬家機(jī)構(gòu)還是多少，800萬教師，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過小學(xué)——小學(xué)總數(shù)是16萬所。有人說，我們?cè)诠�辦學(xué)校系統(tǒng)之外又造了一個(gè)教育體系。這個(gè)體系是商業(yè)化的。

教育培訓(xùn)的實(shí)質(zhì)是什么？有人說，一言而蔽之，就是制造焦慮、滿足焦慮——這就是它的生意經(jīng)，完全不是圍繞教育規(guī)律、教育方針而產(chǎn)生的�！捌鹋芫�上的競(jìng)爭(zhēng)”這樣的忽悠這些年已經(jīng)深入人心，也成為家長的共識(shí)。

“不能輸在起跑線上”，其實(shí)這是一個(gè)非常荒謬的理由，毫無價(jià)值，而且完全不真實(shí)的，就是一種忽悠。

我們都清楚，教育的成功是終點(diǎn)線的競(jìng)爭(zhēng)，是不能輸在終點(diǎn)；教育就像馬拉松嘛，起點(diǎn)早一點(diǎn)、晚一點(diǎn)，快一點(diǎn)、慢一點(diǎn)，有什么關(guān)系？毫無影響。成年人里，有多少人會(huì)記得自己小學(xué)一年級(jí)時(shí)候的排名或者成績(jī)、三年級(jí)時(shí)候的排名和成績(jī)？這些對(duì)你的成長有重要性嗎？完全沒有。

但是，“不能輸在起跑線上”這么一句口號(hào)，把家長搞得非常焦慮。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是圍繞商業(yè)利益的，最后上市，獲得最大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值；它要對(duì)它的股東負(fù)責(zé)，而不是對(duì)兒童和家長，所以它的動(dòng)機(jī)、價(jià)值和教育是兩回事，并不是真正的教育。

但是，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)也是一個(gè)世界性的現(xiàn)象，在東亞國家發(fā)展得最為強(qiáng)大。

所以，國外對(duì)課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也有很多研究，他們把培訓(xùn)機(jī)構(gòu)稱為“影子教育”。什么意思呢？影子教育是依附于公辦學(xué)校而生的，因?yàn)楣�辦學(xué)校有這個(gè)需求，所以它來幫著滿足。

也就是說，從教育的關(guān)系上來看，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有它的問題，但是它并不是始作俑者，它是一個(gè)隨動(dòng)系統(tǒng)；因?yàn)楣�辦學(xué)校有激烈的擇校競(jìng)爭(zhēng)，所以它來給學(xué)生補(bǔ)課，幫學(xué)校掐尖，幫學(xué)校選擇。

換句話說，如果我們公辦學(xué)校的導(dǎo)向改變了，比如，擇校要評(píng)價(jià)的是足球，你就會(huì)看到所有培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都去培訓(xùn)足球了。課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是這么一個(gè)系統(tǒng)。

所以我們要實(shí)事求是地說，不能說培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是萬惡之源，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是依賴于公辦學(xué)校的擇校需求而生的。

所以，這些年來在治理擇校機(jī)構(gòu)上，除了規(guī)范它的上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)等以外，還有一個(gè)很重要的方面，就是絕不允許培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和公辦學(xué)校勾結(jié)、幫助公辦學(xué)校招生或者通過奧數(shù)來選拔學(xué)生。最近好像又通報(bào)了幾起。這個(gè)就是最糟糕的情況，就是公辦學(xué)校自己品行不正，跟培訓(xùn)機(jī)構(gòu)內(nèi)外勾結(jié)來惡化教育生態(tài)。

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的異軍崛起，是中國教育生活當(dāng)中的一大奇觀�？梢哉f，很多人，包括我在內(nèi)，大家事先都想象不到，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的體量能夠超過正規(guī)教育，能夠整體性地忽悠了家長、綁架了教育，使得整個(gè)義務(wù)教育偏離了它的正常和正確的發(fā)展軌道。

2018年起，國家八部委等開始強(qiáng)力整頓課外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。最近，國家深改委也開會(huì)，再次把整頓培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提到非常重要的議事日程。所以我們且看下一步會(huì)如何做。

也就是說，這種亂相的確是令人不能容忍的。這里最惡劣的做法就是剛才講到的，培訓(xùn)下沉到了幼兒園這種事情。

在世界各國，很多國家都是通過立法，來保障學(xué)前教育不得進(jìn)行學(xué)科性的教學(xué)。

而我們看，不久以前國家官媒的廣告，大街小巷，什么“××思維”等，2-8歲，就要搞思維訓(xùn)練，就要搞培訓(xùn)。一個(gè)兩三歲的兒童，究竟應(yīng)該干什么？是不是應(yīng)該學(xué)習(xí)吃飯睡覺、拉屎拉尿？學(xué)什么××思維？這完全是違反人道的——向那么小的孩子下手。

現(xiàn)在對(duì)兒童下手太狠了。前兩年奧數(shù)泛濫的時(shí)候，有一個(gè)機(jī)構(gòu)也辦了“奧托班”，在幼兒園大班就進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練。這種事情，說起來真的是傷天害理。

05新一輪教育產(chǎn)業(yè)化的影響

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的異軍突起，在整體上綁架了家長、影響了正常教育，這個(gè)事實(shí)是非常明顯的；但是還有第三個(gè)因素，我稱之為“新一輪的教育產(chǎn)業(yè)化”。

也就是說，通過民辦教育的發(fā)展，民辦教育和資本市場(chǎng)、房地產(chǎn)深入結(jié)合，使得制造學(xué)校差距成為拉動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)、抬高房?jī)r(jià)、拉動(dòng)房地產(chǎn)的興奮劑，或者說成為地方政府非常受用的一劑良藥。想要拉動(dòng)這個(gè)地區(qū)的房地產(chǎn)嗎？引進(jìn)一所大城市的名牌學(xué)校，給它投資、給它土地，這個(gè)小區(qū)就變成學(xué)區(qū)房了，房?jī)r(jià)整體上漲。

這個(gè)事情和教育是什么關(guān)系？現(xiàn)在有很多公辦學(xué)校在全國各地辦了很多所掛牌收費(fèi)的分校，也有很多民辦學(xué)校在全國各地辦了很多高收費(fèi)的學(xué)校，典型的就是衡水中學(xué)；出現(xiàn)了一批超級(jí)中學(xué)。

衡水中學(xué)前兩年到浙江平湖辦一個(gè)分校，后來遭到浙江省教育廳的抵制，下文如何我們也不太知道。它的辦學(xué)模式，大家一聽，是不是很簡(jiǎn)單有效？

花一百萬聘一個(gè)名校的校長，出高價(jià)購買優(yōu)秀的高分學(xué)生，這樣的話，杭州市那些名校的高分學(xué)生都到它那兒去了；所以它可以用一年時(shí)間把這些名校全部打敗，成為第一的學(xué)校。

但是大家都很清楚，這個(gè)還是辦教育嗎？到底是辦企業(yè)還是辦學(xué)校？出現(xiàn)一所這樣的學(xué)校，整個(gè)地方的教育生態(tài)就被攪亂了。

所以，最近國家對(duì)于跨地域招生，包括民辦學(xué)�？绲赜蛘猩�，也開始強(qiáng)力干預(yù)。

前兩年，在南方的一些大城市有一個(gè)很奇怪的現(xiàn)象，就是：在初中階段的優(yōu)質(zhì)學(xué)校都是民辦學(xué)校，公辦學(xué)校紛紛敗下陣來。像上海，某一年的中考成績(jī)，民辦學(xué)校要比公辦學(xué)校平均高40分。

當(dāng)然了，家長就對(duì)民辦學(xué)校趨之若鶩，公辦學(xué)校成了備胎，沒學(xué)上了再考慮。為什么民辦學(xué)校的分?jǐn)?shù)和升學(xué)率那么高呢？民辦學(xué)�？隙ㄕf：“我們辦學(xué)靈活，教師敬業(yè)……”的確，民辦學(xué)校的校園文化、服務(wù)精神比較強(qiáng)，課程學(xué)習(xí)比較生動(dòng)活潑——這些都是事實(shí)。

就像培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一樣——說句公道話，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的課都比公辦學(xué)校的課有意思，小孩更喜歡。但是，這真的就是民辦學(xué)校打敗公辦學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力嗎？

根本不是。關(guān)鍵就是一條：因?yàn)槊褶k學(xué)校利用了當(dāng)時(shí)《民辦教育促進(jìn)法》規(guī)定的招生自主權(quán)，可以考試招生、提前招生，所以把學(xué)區(qū)內(nèi)最好的學(xué)生全部招到民辦學(xué)校去了；當(dāng)然分?jǐn)?shù)和升學(xué)率大大高于公辦學(xué)校。

但是這是一種不平等競(jìng)爭(zhēng)。中國所有的好學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力就是掐尖——無論公辦學(xué)校還是民辦學(xué)�！�—但是這是一種非常low（低）的策略，真的算不上是教育。

把最好的學(xué)生都弄到你的學(xué)校來，能上清華、北大、985，這是你的本事嗎？實(shí)際上，最優(yōu)秀的學(xué)生都不是學(xué)校教出來的，放到別的學(xué)校照樣上清華、北大——校長們都很明白這個(gè)道理。

但是，如果出現(xiàn)了一個(gè)野蠻人，不擇手段地掐尖，包括攬盡優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生，整個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)就惡化了，就會(huì)發(fā)生大面積的“水土流失”。

防止這種跨區(qū)域招生和掐尖招生模式，對(duì)于維護(hù)一個(gè)區(qū)域的教育生態(tài)，意義是非常重要的。

所以，最近新出臺(tái)的政策嚴(yán)格限制義務(wù)教育階段民辦學(xué)校跨區(qū)域招生、掐尖招生，禁止它們考試招生。上海從前年左右就開始實(shí)行“公民同招”——公辦學(xué)校和民辦學(xué)校同時(shí)招生。

原來民辦學(xué)校提前招生，還可以考試招生，把最好的都挑走了，公辦學(xué)校只能接收其他的學(xué)生�，F(xiàn)在規(guī)定，必須公辦學(xué)校和民辦學(xué)校同時(shí)招生，都不許考試，這樣，上不了民辦學(xué)校的學(xué)生還是存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，而且他們也不見得一定能夠進(jìn)入好的公辦學(xué)校。

執(zhí)行了兩年，公辦學(xué)校和民辦學(xué)校的生源馬上就均衡了。所以，這個(gè)事情說起來并沒有什么太復(fù)雜的。不要說什么文化傳統(tǒng)、中產(chǎn)焦慮，等等，就是在于教育政策要一視同仁。一個(gè)公平、恰當(dāng)?shù)慕逃�政策就可以比較快地保持學(xué)校之間的均衡。

06防止教育內(nèi)卷化需要構(gòu)建恰當(dāng)?shù)募彝ァ獙W(xué)校關(guān)系

我想說的另外一個(gè)命題就是，在整體改善教育生態(tài)的過程中，家長是一個(gè)非常關(guān)鍵的因素。

大家已經(jīng)看到了這一點(diǎn)�，F(xiàn)在學(xué)校和家庭的關(guān)系異�！坝H密”，學(xué)校用微信群等，時(shí)時(shí)刻刻跟家長聯(lián)系。很多微信群成為家長的馬屁群，天天向老師諂媚：老師說“下課了”，家長就說“老師你辛苦了”……獻(xiàn)“一束花”；一個(gè)家長“獻(xiàn)花”，另外一個(gè)家長也得獻(xiàn)，最后弄成一個(gè)群的家長都在“獻(xiàn)花”——家長怕萬一沒獻(xiàn)，別人獻(xiàn)了，自己的孩子又吃虧了。這種家校關(guān)系（“家庭-學(xué)校關(guān)系”簡(jiǎn)稱為“家校關(guān)系”）是非常扭曲的。

現(xiàn)在“家校通”，教師也利用這種通訊工具在制造焦慮，無時(shí)無刻地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)比較：今天某某同學(xué)又得了一個(gè)什么優(yōu)，得了一個(gè)“小紅花”，言下之意就是沒有得“小紅花”的家長自己掂量掂量。這樣的老師都在制造焦慮。這種現(xiàn)象是非常糟糕的。

所以，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代、在信息時(shí)代，如何構(gòu)建和保持一個(gè)恰當(dāng)?shù)募倚ｊP(guān)系，是一個(gè)很大的命題。

我覺得，我們大陸現(xiàn)在沒有多少人對(duì)這個(gè)問題有發(fā)言權(quán)：家校關(guān)系到什么程度是恰當(dāng)?shù)摹⒑线m的。

我問過一個(gè)臺(tái)灣地區(qū)的老師，這位老師說：“我們沒有這些東西。教師是專業(yè)的工作，不是每個(gè)家長都能插話的；我們這些活動(dòng)也不需要征求他們的意見，我們按照我們的準(zhǔn)則來做。”也就是說，學(xué)校和家庭是有隔離的，不應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻、無時(shí)不在地緊密聯(lián)系。

這位臺(tái)灣的老師說：我們有事情會(huì)給家長發(fā)通知，什么時(shí)候開家長會(huì)發(fā)一個(gè)通知，僅此而已，不需要時(shí)時(shí)刻刻跟家長打交道，否則會(huì)給學(xué)校帶來很大干擾——因?yàn)榧议L的心態(tài)大家可以理解，但是每個(gè)家長都把自己的負(fù)能量釋放到學(xué)校，學(xué)校就難以承受，學(xué)校的教育行為也要變形。

學(xué)校把教師的責(zé)任轉(zhuǎn)移給家長、讓家長給當(dāng)助教，那么學(xué)校方面是有很大問題的。

最近，國家的文件里對(duì)這條也限制得非常嚴(yán)：教師不得給家長布置作業(yè)。不能把家長變成助教，因?yàn)樵诮逃�理論�?dāng)中，三種不同的教育(學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育)各有各的功能，各有各的場(chǎng)所或者邊界。

家庭教育有自己獨(dú)特的功能，它的功能并不是幫助學(xué)校提分或者幫助老師改作業(yè)，完全不是這個(gè)功能，它的功能是什么呢？就是發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子與眾不同的獨(dú)特的稟賦、特長、興趣、愛好，然后鼓勵(lì)孩子自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)。

有一個(gè)美國的老師說得好。為什么在美國學(xué)校下午下課時(shí)間很早，一點(diǎn)半左右就下課？

這位老師說：我們必須給家庭教育讓出必要的時(shí)間，不能讓學(xué)校教育把學(xué)生的時(shí)間都占了，因?yàn)閷W(xué)校面對(duì)的是幾十個(gè)孩子，老師不可能對(duì)他們進(jìn)行個(gè)性化的特殊關(guān)注——這是家庭的責(zé)任.

家長面對(duì)自己的這個(gè)孩子，就應(yīng)該完成家庭教育的使命，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子獨(dú)特的自我，并且鼓勵(lì)、培養(yǎng)他們的特長、興趣，讓他們走上一條自我發(fā)展的道路。

這是美國家庭教育和學(xué)校教育的分工。

未完待續(xù)

作者： mints 編譯

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