曉然

 “孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?”這幾乎已經(jīng)成為當(dāng)代父母的頭等大事.在所有有關(guān)孩子的問(wèn)題中,這已是第一要?jiǎng)?wù).

   當(dāng)家長(zhǎng)來(lái)向我提出這個(gè)問(wèn)題時(shí),我有時(shí)會(huì)讓這些家長(zhǎng)告訴我他們眼中的愛(ài)學(xué)習(xí)是個(gè)什么概念.家長(zhǎng)基本上會(huì)說(shuō)上學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講,放學(xué)趕快寫(xiě)作業(yè),復(fù)習(xí)功課.其它什么都不要孩子操心,吃喝拉撒都可以由家長(zhǎng)包辦.

   我們來(lái)看看實(shí)際上這是個(gè)什么樣的狀況.基本上已屬于一個(gè)人除了睡覺(jué),其它所有時(shí)間都在做同一件事情.尤其現(xiàn)在孩子的睡眠時(shí)間已經(jīng)不能完全保證,那至少一個(gè)孩子全天花在學(xué)習(xí)上的時(shí)間要達(dá)到12~14小時(shí).換句話來(lái)說(shuō),每天12個(gè)小時(shí)以上做同一件事情,這又是我們哪位家長(zhǎng)能夠很好的做到的呢？除非這人是個(gè)工作狂,比如喬布斯.但這類人往往又是人格障礙患者,瘋狂工作的背后,恰恰是他們無(wú)法讓自己慢下來(lái)去體驗(yàn)真實(shí)的生活.

   曉然心理咨詢中心開(kāi)業(yè)近十年,來(lái)中心做心理咨詢的中小學(xué)生很大一部分成績(jī)都很優(yōu)秀.這時(shí)候我會(huì)和家長(zhǎng)首先探討為什么孩子的成績(jī)會(huì)那么優(yōu)秀,好成績(jī)不是天上掉下來(lái)的,也不是孩子智商真的多高,一定是孩子身上有著比其他同學(xué)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力.如何孩子會(huì)有那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力,這種高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)力正常嗎?還是本身當(dāng)孩子表現(xiàn)出那么強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力時(shí),已經(jīng)是一種心理問(wèn)題的預(yù)兆了?所以愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子是否是家長(zhǎng)們真正期望的,也許家長(zhǎng)們自己還須作更深入的思索.

   從精神分析的角度來(lái)看,探索我們的外部世界是人類的天性.學(xué)習(xí)顯然這是探索世界的一部分.從這個(gè)角度,我們反而要思考,到底是什么因素使得本應(yīng)屬于孩子們天性的這部分被干擾了.

   我們?nèi)タ?/span>2、3歲的孩子，這時(shí)候的孩子會(huì)有很多“為什么”，但經(jīng)常我們看到的是家長(zhǎng)對(duì)此的不耐煩甚至制止。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)在本來(lái)可以滿足孩子們好奇心，同時(shí)讓孩子們感受到這樣的行為是被鼓勵(lì)和支持的。如果孩子是在這樣的環(huán)境中成長(zhǎng)，孩子探索、學(xué)習(xí)的天性就會(huì)被保護(hù)，內(nèi)心自然就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。相反，孩子得到的回應(yīng)會(huì)使得孩子內(nèi)心覺(jué)得探索、學(xué)習(xí)是不可以的，自然也就不會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

    所以我們?nèi)绾卫斫鈱W(xué)習(xí)也許才是家長(zhǎng)們首要思考的。就發(fā)展階段而言，7、8歲才是個(gè)體神經(jīng)細(xì)胞發(fā)育成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期之前的階段我們只需鼓勵(lì)孩子多接觸自然界即可。不鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)邏輯判斷方面的知識(shí)。從專業(yè)的角度，就是鼓勵(lì)孩子刺激右腦發(fā)育，不要提早刺激左腦。

    小學(xué)時(shí)期，孩子們要做的只是體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在開(kāi)心愉悅的感覺(jué)中接觸知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)。無(wú)需讓孩子在這個(gè)階段過(guò)多體驗(yàn)學(xué)習(xí)壓力。初高中階段是孩子們開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事，把握如何學(xué)習(xí)和通過(guò)學(xué)習(xí)自己能獲得什么的時(shí)期。這樣進(jìn)入大學(xué)后我們才能有自己的目標(biāo)，自己的規(guī)劃，自然也就能把握自己的人生。

    這樣看來(lái),孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)可能不是孩子的問(wèn)題,而是父母自己在孩子身上“制造”了“不愛(ài)學(xué)習(xí)”的問(wèn)題而已。倘若家長(zhǎng)們能換個(gè)角度來(lái)重新理解“孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦”，這個(gè)問(wèn)題也就自然消融于無(wú)形了。

       注：曉然原創(chuàng)