良好的家庭教育時刻離不開溝通，有效溝通是親子關(guān)系中最基本的、也是最重要的環(huán)節(jié)。孩子通過體驗家長和自己溝通的方式，學會和別人溝通，如果家長不能和孩子有效的溝通，孩子就很難發(fā)展有效的人際溝通能力，也就難以形成良好的社會適應能力。

學會傾聽更好溝通

與孩子溝通，家長要學會傾聽。在這一點上，我曾經(jīng)也差點犯了一個錯誤，還好，是我的女兒提醒了我，讓我及時糾正了態(tài)度。

有一次在家，我在廚房里切菜。這時，女兒興沖沖地朝我跑了過來，嘴里一邊喊著，“爸爸、爸爸，我給你講一件好玩的事。”

“什么好玩的事？講吧！”我手中拿著菜刀，眼睛盯著菜板，依然專心地切菜，望也沒望女兒一眼，因為我認為，我切我的菜，女兒講她的好玩事，我耳朵聽著呢，沒有任何影響。

“爸爸，你要不愿意聽，我就不說了！”女兒冷不丁蹦出這么一句話來，語氣中透著一絲不滿。

我突然意識到自己的做法存在問題。我馬上放下手中的刀，側(cè)過身子，面對著女兒，看著女兒的眼睛說，“爸爸聽著呢，什么好玩的事？快說來聽聽！”……女兒滔滔不絕，開始興致勃勃地向我講述她眼中的好玩事。

建議：傾聽時，家長首先要把自己從權(quán)威的角色上放下來，表現(xiàn)出適當?shù)臒o知，傾聽他、尊重他、讓他體驗到成人的感覺。對低齡兒童，家長最好蹲下來與孩子講話，孩子可能更容易接受自己的想法。

不失時機的“松手”

女兒小的時候，學騎自行車，一開始很怕摔倒，我告訴她，“爸爸在后面給你扶著，別怕！”

最初，女兒騎著自行車，走得歪歪扭扭，女兒總是緊張地問：“爸爸，爸爸，扶著嗎？”“放心，扶著的，扶著的……”

慢慢的，女兒騎自行車不再搖晃得厲害，我開始松手了，不再緊緊地扶著。女兒依然很緊張，不停地問：“爸爸，爸爸，扶著嗎？”“扶著的，扶著的……”其實，我已經(jīng)松手了，只是做個樣子，假裝扶著車。

再后來，女兒已經(jīng)能騎著車行動自如了，可女兒的緊張絲毫沒有減少，還總問：“爸爸，你扶著嗎？”

“當然了，扶著的……”這時，我早已沒有扶車，甩著手跟在女兒身后。

直到有一天，女兒問我，“爸爸，我究竟什么時候才能學會騎自行車啊？”

“你已經(jīng)學會了！”我的回答令女兒十分疑惑，這之后，女兒明白了我的用心。

試想，如果我一味地聽從女兒的話，一直扶著不松手，那她一輩子也學不會騎車。

建議：身為家長，應該學會不失時機的“松手”。

間接指導勝過“安排”

女兒考大學那年，許多家長都為孩子填報志愿的事而四處奔走收集信息，起初我愛人也著急不已，責怪我不去打聽信息、查資料，在我的解釋之下，愛人才靜下心來，我們二人沒有主動發(fā)表意見，向女兒灌輸各類升學信息，而是耐心地等待機會，等著女兒主動來詢問我們的意見。

一次，晚飯時，女兒果然向我們發(fā)話了，“爸爸、媽媽，你們說說看，我該學什么專業(yè)呢？”

“外語、外貿(mào)類的好，特別適合女孩子，與國際接軌，活輕松，收入高，社會地位高�！蔽覑廴耸紫劝l(fā)話，沒想剛一說完，就被女兒否定了。

“爸爸，你覺得呢？”女兒又向我發(fā)問。

“要我看來，還是學心理學好，幫助別人解決心理問題，舒緩情緒，既能自助，又能助人，何樂而不為？”

“你們說的都不好，我決定了，我要學商。以后賺了錢，還能好好孝敬你們！”

在這件事上，我們沒有橫加干預，而是尊重女兒自己的決定。就這樣，女兒考入了人大商學院。雖然是學商，但在班上，她的外語成績是第一，還是業(yè)余“心理咨詢師”，

假如，當初硬逼著女兒讀某個專業(yè)，女兒后來認為不合適，肯定會鬧情緒，責怪父母不該為她“做安排”。

建議：家長要以平等的態(tài)度對待孩子，讓孩子對自己的事物保持好奇和興趣。不要幫孩子找到所謂正確的道路，使孩子失去自我判斷力與鑒別力。引導孩子和家長討論他的困惑，間接給予指導。

接納孩子

我和愛人都喜歡紅色革命歌曲，而女兒卻不喜歡，女兒喜歡搖滾風格的歌曲，特別崇拜周杰倫。而在我們看來，女兒喜歡的許多歌曲聽起來含糊不清，聽不明白唱的是什么。

可以說，在歌曲上，我們夫妻和孩子的分歧最大，但我們沒有強迫孩子做出什么改變。因為孩子有自己的興趣愛好，包括喜歡穿什么樣的衣服、喜歡聽什么樣的歌曲、喜歡參加什么樣的活動，作為家長，你可以不理解，但一定要接納。接納孩子就要接受孩子的個人愛好、興趣、以及喜歡的服飾、歌曲等。

建議：家長對孩子要有接納和關(guān)愛的態(tài)度，同時準確地表達自己的想法，表達的要點在于：一定要因為孩子需要，而不是因為我們需要這樣的表達。

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