當(dāng)今中國家庭，在孩子教育上可謂不遺余力。但是，家長們的大部分注意力，都放在知識與技能的學(xué)習(xí)上，忽略對健康人格（即性格）的培養(yǎng)。孩子將來面對的，是一個競爭日趨激烈的社會，如果他們僅僅是知識豐富、技能高超，那絕不能保證在競爭中的優(yōu)勢，因為，任何競爭，到最后都不是能力層面的競爭，是人格層面的競爭：那些具有健康、穩(wěn)定、強(qiáng)大人格的人，才會取得競爭的最后勝利，也才能夠充分享受勝利所帶來的成果。

   父母的人格，是孩子人格成長的最重要的環(huán)境。所以，要使孩子健康成長，父母自身的成長十分重要。有兩類典型例子，可以反應(yīng)在父母跟孩子的關(guān)系中，父母的人格特點是怎樣影響孩子成長的。

   1、很多自己成功的父母，希望孩子也能成功，但多數(shù)情形卻是，孩子并不成功，甚至連一般人的生活能力都沒有，比如成績差、人際交往出現(xiàn)障礙、缺乏基本的工作能力，等等。引起這種“代際變異”的原因是，父母把自己身上不要的那些與失敗、“墮落”有關(guān)的“壞東西”，投射到孩子身上，然后孩子“聽話地”接受了。

   2、在對待孩子的事情上，父母沒有同時關(guān)注到自己對孩子的所有情感。比如父母擔(dān)心孩子學(xué)習(xí)成績不好，以后上不了好大學(xué)、找不到好工作。這種擔(dān)心，我們不妨稱之為“技能性擔(dān)心”。在這種擔(dān)心的支配下，父母會在學(xué)習(xí)這個“單一方面”給孩子過渡施壓，而忽略了自己也需要“擔(dān)心”和關(guān)照孩子的自主性和人格完整（這種擔(dān)心我們不妨稱之為“戰(zhàn)略性擔(dān)心”）。而且，他們同樣還忽略了孩子除了有對父母作為學(xué)習(xí)“監(jiān)工職能”的需要外，還有跟父母“情意綿綿”的需要。

   總的來說，教育這個詞，不能只用在孩子身上，而應(yīng)該用在所有人身上。教育的投資，也應(yīng)該用在所有人身上。

摘自《心理月刊》2010年2月號