很多家長在面臨孩子幼兒園小班升大班，或是小升初時(shí)，都會擔(dān)心孩子的心理素質(zhì)如何更加的成熟，成熟到能面對新的壞境和不同年齡差別的情況。針對這個問題，心理學(xué)家認(rèn)為，在同齡班中，孩子間的能力和知識都差不多，特別是在統(tǒng)一的教學(xué)模式下，發(fā)展比較落后的孩子，會感覺到自己總是處于落后的位置，從而產(chǎn)生自卑感。而一些優(yōu)秀的孩子就會比較容易產(chǎn)生驕傲自大的情緒。而在混齡班中，這兩類孩子都能找到自己的需求，能力差一點(diǎn)的孩子能夠從和更小一點(diǎn)的孩子在玩耍中得到樂趣，而優(yōu)秀的孩子能夠在年齡大一點(diǎn)的孩子那里學(xué)習(xí)到更多的東西。父母要如何讓孩子心理素質(zhì)更成熟，經(jīng)常和大孩子“混”在一起的小朋友語言表達(dá)能力更加卓越。

而且，現(xiàn)在獨(dú)生子女家庭居多，混齡班能彌補(bǔ)這些“獨(dú)苗”天生的家庭缺失，讓他們體會到各個年齡段的想法。一個孩子進(jìn)入到混齡班，從一個被照顧的小朋友，逐漸成長為照顧別人的大哥哥大姐姐，社會角色從一個學(xué)習(xí)者演變成一個小老師，他知道其他小朋友在想什么，他積累了豐富的多層次的社交經(jīng)驗(yàn)，并且還不斷地適應(yīng)和接受自己的新角色。