兒童心理學(xué)與發(fā)展概述

影響兒童情感、社會(huì)和認(rèn)知發(fā)展的因素

Overview of Child Psychology and Development

了解孩子是如何思考、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的，對(duì)父母、教育工作者、任何參與孩子生活的人都很重要，坦率地說(shuō)，對(duì)任何想要深入了解自己童年影響的人（也就是我們所有人）都很重要。兒童心理學(xué)是心理學(xué)的眾多分支之一。也經(jīng)常被稱為發(fā)展心理學(xué)，這個(gè)特殊的分支關(guān)注兒童的心理和行為。這包括從產(chǎn)前發(fā)育到青春期結(jié)束所發(fā)生的一切。

兒童心理學(xué)研究?jī)和�的身體發(fā)育，并尋求更好地理解他們的心理、情感和社會(huì)發(fā)展。

兒童心理學(xué)包括兒童發(fā)展的五個(gè)階段：新生兒、嬰兒、幼兒、學(xué)齡前兒童和學(xué)齡兒童。在過(guò)去，孩子們通常被簡(jiǎn)單地視為“小大人”。直到最近，我們才開(kāi)始把童年看作一個(gè)獨(dú)立的獨(dú)特的時(shí)期。

今天，專家們研究了影響孩子發(fā)展的許多因素，包括他們的文化、社會(huì)和經(jīng)濟(jì)背景。通過(guò)探索認(rèn)知發(fā)展、遺傳學(xué)、語(yǔ)言和社會(huì)成長(zhǎng)等主題，專家們能夠更好地幫助孩子們茁壯成長(zhǎng)。

我們對(duì)兒童心理學(xué)的理解發(fā)生了怎樣的變化

從歷史上看，兒童通常被簡(jiǎn)單地視為縮小版的成年人。當(dāng)皮亞杰（Jean Piaget）提出兒童的思維方式實(shí)際上與成人不同時(shí)，阿爾伯特·愛(ài)因斯坦（Albert Einstein）宣稱，這個(gè)發(fā)現(xiàn)“如此簡(jiǎn)單，以至于只有天才才能想到它”。

今天，心理學(xué)家認(rèn)識(shí)到兒童心理學(xué)是獨(dú)特而復(fù)雜的，但許多人在研究發(fā)展時(shí)所采取的獨(dú)特視角方面存在差異。

專家們對(duì)兒童心理學(xué)中一些更大的問(wèn)題的回答各不相同，比如早期經(jīng)歷是否比后來(lái)的經(jīng)歷更重要，或者是先天還是后天在發(fā)展中起著更大的作用。因?yàn)橥�年為人生其余部分的發(fā)展奠定了方向，所以這個(gè)話題在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)和教育學(xué)中變得如此重要也就不足為奇了。

專家們不僅關(guān)注有助于兒童正常發(fā)展的許多影響因素，而且還關(guān)注可能導(dǎo)致兒童時(shí)期心理問(wèn)題的各種因素。兒童心理學(xué)家對(duì)自尊、學(xué)校教育、父母教育、社會(huì)壓力和其他主題都非常感興趣，他們努力幫助孩子以健康和適當(dāng)?shù)姆绞桨l(fā)展和成長(zhǎng)。

兒童心理學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵方面

要了解兒童心理，了解發(fā)展的主要方面以及它們是如何展開(kāi)的是很重要的。

孩子們的成長(zhǎng)經(jīng)歷了一系列的階段，每個(gè)階段都伴隨著獨(dú)特的身體、認(rèn)知、情感和社會(huì)發(fā)展的里程碑。

身體發(fā)展

隨著孩子們的成長(zhǎng)，他們會(huì)經(jīng)歷重要的生理變化，這些變化也會(huì)影響他們的心理發(fā)展。除了明顯的身體變化，他們還獲得了更復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)技能，使他們能夠以不同的方式與環(huán)境互動(dòng)。這會(huì)影響他們學(xué)習(xí)新事物和發(fā)展新能力的能力。

認(rèn)知發(fā)展

皮亞杰認(rèn)為兒童要經(jīng)歷一系列的認(rèn)知發(fā)展階段。在早期階段，兒童通過(guò)感官體驗(yàn)獲得知識(shí)。然后，他們會(huì)經(jīng)歷越來(lái)越復(fù)雜的階段，學(xué)習(xí)以象征性、邏輯性和抽象性的方式思考。

情緒發(fā)展

孩子們開(kāi)始依賴他人生活，并逐漸發(fā)展出更強(qiáng)的自我意識(shí)和自我調(diào)節(jié)能力。與照顧者建立的安全依戀在幫助孩子為未來(lái)的情感關(guān)系奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)方面發(fā)揮著重要作用。

通過(guò)他們的互動(dòng)和經(jīng)歷，孩子們變得更好地理解和管理情緒。在青春期，孩子們發(fā)展出一種認(rèn)同感、獨(dú)立性和同理心，這可以培養(yǎng)更大的歸屬感和社會(huì)聯(lián)系。

社會(huì)發(fā)展

兒童生命的最初幾年涉及與照顧者和直系親屬的互動(dòng)。隨著孩子的成長(zhǎng)，他們開(kāi)始與社區(qū)中的其他人建立社會(huì)聯(lián)系，尤其是他們的同學(xué)。他們學(xué)會(huì)合作、分享和解決沖突。在童年中期和青春期，友誼占據(jù)了中心，幫助孩子們?cè)谒麄兊纳鐓^(qū)中塑造他們的社會(huì)身份和自我意識(shí)。

兒童心理學(xué)的主要背景

如果你和大多數(shù)人一樣，你可能會(huì)考慮影響孩子成長(zhǎng)的內(nèi)在因素，比如基因和個(gè)人特征。然而，發(fā)展不僅僅是由個(gè)人內(nèi)部產(chǎn)生的影響所決定的。

社會(huì)關(guān)系和我們生活的文化等環(huán)境因素也會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。

在我們對(duì)兒童心理學(xué)的分析中，有三個(gè)主要的背景需要考慮。

文化背景

兒童所處的文化形成了一套影響其一生發(fā)展的價(jià)值觀、習(xí)俗、共同的假設(shè)和生活方式。文化可能在兒童與父母的關(guān)系、他們接受的教育類型以及所提供的托兒服務(wù)類型方面發(fā)揮作用。

社會(huì)背景

與同齡人和成年人的關(guān)系對(duì)孩子的思維、學(xué)習(xí)和發(fā)展有影響。家庭、學(xué)校和同伴團(tuán)體都構(gòu)成了社會(huì)環(huán)境的重要組成部分。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)背景

社會(huì)階層也可以在關(guān)鍵方面影響兒童的發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位（通常縮寫為SES）是基于許多不同的因素，包括受教育程度、收入、工作和居住地。

在高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭中長(zhǎng)大的孩子往往有更多的機(jī)會(huì)，而來(lái)自低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的孩子可能較少獲得醫(yī)療保健、優(yōu)質(zhì)營(yíng)養(yǎng)和教育等服務(wù)。這些因素會(huì)對(duì)兒童心理產(chǎn)生重大影響。

請(qǐng)記住，所有這三種都在不斷地相互作用。雖然一個(gè)孩子可能由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位低而機(jī)會(huì)較少，但豐富的社會(huì)關(guān)系和強(qiáng)大的文化聯(lián)系可能有助于糾正這種不平衡。

影響兒童心理的因素

兒童心理學(xué)涵蓋了廣泛的主題，從對(duì)行為的遺傳影響到對(duì)發(fā)展的社會(huì)壓力。以下是對(duì)兒童心理學(xué)研究至關(guān)重要的一些主要主題：

認(rèn)知發(fā)展

環(huán)境影響

性別角色

遺傳學(xué)

語(yǔ)言

個(gè)性發(fā)展

產(chǎn)前發(fā)育

社會(huì)成長(zhǎng)

性發(fā)育

例如，兒童心理學(xué)家可能會(huì)研究哪種育兒環(huán)境和做法能產(chǎn)生最佳的心理結(jié)果，或者與兒童一起幫助他們培養(yǎng)成長(zhǎng)心態(tài)。

兒童心理學(xué)家可能專門幫助孩子應(yīng)對(duì)特定的發(fā)展問(wèn)題，或者他們可能采取更普遍的方法。在任何一種情況下，這些專業(yè)人士都努力幫助孩子克服潛在的問(wèn)題，并以促進(jìn)健康成長(zhǎng)為目標(biāo)。

最后，

理解孩子們的內(nèi)心是一個(gè)巨大的任務(wù)，所以兒童心理學(xué)的研究既廣泛又深入。其目標(biāo)是研究多種影響因素的結(jié)合和相互作用，幫助孩子成為他們自己，并利用這些信息來(lái)改善養(yǎng)育、教育、兒童保育、心理咨詢和其他關(guān)注兒童的領(lǐng)域。

通過(guò)對(duì)孩子如何成長(zhǎng)、思考和行為有深入的了解，父母和與兒童一起工作的專業(yè)人士可以更好地幫助他們照顧的孩子。