今天我們來談?wù)労⒆拥那榫w，作為父母該如何應(yīng)對當(dāng)孩子遭遇這樣或者那樣的事件困境等等的時候，孩子可能也會激發(fā)起不同的情緒體驗。比方說困擾委屈傷心難過不滿憤怒等等不一而足，重點是當(dāng)孩子有這些情緒且呈現(xiàn)這些情緒的時候父母的反應(yīng)。

我們會看到大多數(shù)父母可能在第一時間會嘗試著去干預(yù)和安撫孩子幫助孩子更好地來應(yīng)對這些情緒也能達(dá)到滿意的效果，但是顯然不是所有的父母第一時間的干預(yù)和安撫都能起到很好的效果，孩子可能繼續(xù)哇哇大哭繼續(xù)表現(xiàn)出傷心欲絕悲痛不已等等的時候，那我們作為家長是如何反應(yīng)的，我們會看到也許有些家長還是能保持一個很好的情緒來陪伴安撫孩子，但是顯然我們也會看到有不少家長會去打壓孩子，會不允許孩子去嘗試著表達(dá)自己情緒，這個時候可能對孩子造成的影響是如果孩子認(rèn)同了父母這樣一種方式，如果孩子在面對父母打壓自己的時候，并不能夠很好的保持自己的這些情緒繼續(xù)充分的釋放和表達(dá)，那可能這些孩子在學(xué)校或者在離開父母之外和其他人打交道的時候，當(dāng)對方的情緒也是以一種壓制式的方式和他相處對待他的時候，這些孩子也可能更多地認(rèn)同和習(xí)慣用應(yīng)對父母的方式來應(yīng)對外界的其他對象。 

換句話說這些孩子也會認(rèn)同對方打壓自己這些情緒，這些孩子就不會和對方真正的很好的來表達(dá)自己的需求、欲望、情緒，他們會認(rèn)同對方的打壓接受對方這樣打壓的一種方式，以至于自己呈現(xiàn)一個讓對方覺得很好說話甚至很軟弱很好欺負(fù)的一個狀態(tài)，對于這樣的父母他們可能會覺得疑惑為什么自己的孩子往往在外面反而會容易受欺負(fù)，反而會遭遇到其他同學(xué)的干擾沖突甚至是霸凌，實際上也許根源是在于父母自己和孩子有情緒的時候的應(yīng)對方式是相關(guān)的。

當(dāng)父母如果更清楚地能覺察和意識到這一點，意識到孩子的情緒不是借助于父母來打壓才使得這些孩子的情緒得到緩解和處理，意識到孩子的情緒恰恰是需要能夠有空間，有機(jī)會充分的釋放和表達(dá)，恰恰是這些父母能夠意識到和孩子在這些特殊情景的時候，需要以理服人，需要和孩子共同來溝通來探討到底發(fā)生了什么，“我們來交流一下、我們來說一說、我們來談一談發(fā)生了什么、這是怎么一回事”，通過這樣一種互動交流陪伴幫助孩子去理解事情的前因后果，幫助孩子去梳理自己的情緒反應(yīng)。

這時候孩子在未來當(dāng)他遭遇到類似的沖突或者甚至更激烈的場景的時候，孩子也能夠有以家長這樣一個榜樣為模式來發(fā)展出自己一個理性的應(yīng)對方式，更好地梳理自己的情緒，更好地不被自己的情緒所左右和綁架，否則的話兩個極端，要么這樣的孩子可能成為一個學(xué)校里面的霸凌者，要么我們很容易成為一個被霸凌者，因為家長傳遞的信息就是一個打壓和被打壓的一個關(guān)系，傳遞的是讓孩子體驗到這樣一種要么勝者為王，要么敗者為寇的這樣一種情境，而不是可以雙方握手言和雙方可以哪怕帶著矛盾和平共處、求同存異的一種關(guān)系方式，換句話說我們會看到家長對待孩子的養(yǎng)育方式會很大程度的影響到孩子和外界的相處之道。