每個學校都有攻擊性的兒童，通過觀察學生在學校里一天的活動就可以發(fā)現(xiàn)有些孩子會對同學懷有敵意。這其中特別具有破壞性的互動形式是同伴傷害，在這種情況下，某些兒童成為言語和身體攻擊或其他形式虐待的目標。那么，是什么維系了兒童之間的這種攻擊一退縮循環(huán)模式呢？

研究表明，大約20%的兒童會欺負同學，而25%的兒童會反復(fù)遭受傷害。大多數(shù)攻擊者是男孩，他們既使用身體攻擊，也使用言語攻擊，但是女孩會用言語和關(guān)系上的敵意轟炸脆弱的同學。

網(wǎng)絡(luò)欺凌

隨著欺凌者進入青春期，越來越多的人通過電子手段進行攻擊。大約20%至40%的年輕人遭受到的“網(wǎng)絡(luò)欺凌”往往來自短信、電子郵件、社交媒體網(wǎng)站或其他電子工具。

與面對面欺凌相比，網(wǎng)絡(luò)欺凌的性別差異不那么明顯；網(wǎng)絡(luò)攻擊的間接性可能會導(dǎo)致女孩更喜歡它。女孩更經(jīng)常用言語進行網(wǎng)絡(luò)欺凌，而男孩通常會發(fā)布令人尷尬的照片或視頻。

雖然“傳統(tǒng)”欺凌的實施者和受害者也經(jīng)常會卷入網(wǎng)絡(luò)欺凌。但網(wǎng)絡(luò)欺凌并不總是傳統(tǒng)欺凌的延伸。受害者在學校向家長或成年人報告網(wǎng)絡(luò)欺凌的可能性要小得多。在許多情況下，受害者和觀眾都不知道網(wǎng)絡(luò)欺凌者的身份。

欺凌者、被欺凌者的特征

許多恃強凌弱的人因為殘忍而不受歡迎。但也有相當一部分人是社交能力強的年輕人，他們受到同齡人的廣泛欽佩。這些地位很高的欺凌者攻擊的對象往往是那些早就被同齡人拒絕的孩子，而同學們不太可能為他們伸張正義。

同齡人不僅很少干預(yù)幫助受害者，而且大約20%~30%的旁觀者鼓勵欺凌者，甚至加入其中。如果一個學校里的老師不公平、對學生漠不關(guān)心，那么，這樣的學校就會經(jīng)常出現(xiàn)欺凌的情況，因為許多學生認為欺凌行為是“可以的”。

欺凌者和協(xié)助欺凌的同伴通常表現(xiàn)出過高的自尊，對自己的行為感到驕傲，對受害者受到的傷害漠不關(guān)心。慢性病患者往往容易成為攻擊目標——身體虛弱、被動、壓抑。

事實上，欺凌者和協(xié)助欺凌者的社會信息加工（ social information-processing）能力存在缺陷，包括過度自尊、對自己的行為感到驕傲，以及對受害者遭受的傷害漠不關(guān)心。

當這些欺凌者的行為能夠被推測的時候，長期被欺凌的學些往往很被動。而這些被欺凌的同學，往往具備一些生物學的特征——抑制性氣質(zhì)和虛弱的體格——起到了推波助瀾的作用。一些受害者也有拒絕型依戀、高控的家庭教育方式和母親過度保護的歷史，這些養(yǎng)育方式，會引發(fā)子女的焦慮、自卑和依賴，導(dǎo)致恐懼的行為，這標志著這些孩子很脆弱。并且在受害后，出現(xiàn)孤獨、同伴接受度低、學校表現(xiàn)差、破壞性行為和逃學的后果。

和長期遭受虐待兒童一樣，被欺凌孩子的皮質(zhì)醇分泌受損，這表明壓力的生理反應(yīng)遭受到了干擾。隨著傳統(tǒng)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌事件的積累，受害者報告的日常功能遭受了嚴重干擾。傳統(tǒng)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌都與焦慮、抑郁和自殺念頭的增加有關(guān)。

反復(fù)網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的旨在對受害者聲譽造成廣泛損害——例如，在手機或社交網(wǎng)站上傳播惡意視頻——放大了這些影響。

欺凌和受欺凌并非截然相反。1/3到1/2的受害者也具有攻擊性，他們會表現(xiàn)出身體上、關(guān)系上或網(wǎng)絡(luò)上的敵對行為。這些欺凌者通常會再次虐待他們——這是一個維持其受害者地位的循環(huán)。

在被拒絕的兒童中，這些欺凌者/受害者是最受輕視的。他們往往有極不適應(yīng)的育兒史，包括兒童欺遭受過虐待。這種高度負面的家庭和同伴經(jīng)歷的結(jié)合使他們面臨嚴重的適應(yīng)不良風險。

有效的干預(yù)措施

有幫助干預(yù)措施可以改變受害兒童對自己的負面看法，同時教會他們以非強化的方式應(yīng)對攻擊者。幫助受害兒童的另一種方法是幫助他們建立、并保持令人滿意的友誼。如果兒童有一位可以求助的親密朋友，那么欺凌事件通常會很快結(jié)束。

盡管改變受害兒童行為會有所幫助，但減少欺凌的最佳方法是在青少年環(huán)境中（包括學校、體育項目和社區(qū)）促進親社會的態(tài)度和行為。有效的方法包括制定學校和社區(qū)準則，反對傳統(tǒng)欺凌和網(wǎng)絡(luò)欺凌；教導(dǎo)兒童旁觀者進行干預(yù)；加強父母對兒童使用手機、電腦和互聯(lián)網(wǎng)的監(jiān)督；以及加強成人對學校中高度欺凌區(qū)域的監(jiān)督，如走廊、餐廳和校園。