寒假開(kāi)始了，神獸們都回到了家中，有的神獸可能和家長(zhǎng)需要朝夕相處了。這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)反而會(huì)開(kāi)始有些焦慮，不知道該如何和這些神獸和平共處。

當(dāng)然我們?cè)谡f(shuō)父母在成為父母的過(guò)程中，我們是不斷的在成為新的父母，為什么這樣講?因?yàn)殡S著孩子的成長(zhǎng)，我們?nèi)コ蔀槟莻�(gè)和孩子的年齡相匹配的那樣的一個(gè)父母的功能，但是不是所有的父母都能夠很好地來(lái)順利成長(zhǎng)，很好地和孩子們和平相處的，所以這個(gè)時(shí)候，我們可能需要把握兩個(gè)原則：第一個(gè)孩子的行為沒(méi)有傷害到自己；第二個(gè)孩子沒(méi)有傷害到他人，也就是說(shuō)沒(méi)有對(duì)社會(huì)及他人造成傷害，那這個(gè)時(shí)候我們就允許孩子去做這樣一種嘗試和探索。


因?yàn)槊總�(gè)個(gè)體來(lái)到這個(gè)世界就是需要和這個(gè)世界發(fā)生連接，去和這個(gè)世界去做更多的接觸，而這樣一個(gè)更多的接觸無(wú)外乎需要個(gè)體去通過(guò)嘗試，去通過(guò)不斷的探索和這個(gè)世界建立更豐富的鏈接，從這個(gè)角度也幫助我們來(lái)理解我們不是讓孩子成天去停留在題海戰(zhàn)術(shù)之中，成天在他的生命當(dāng)中尤其是在他的童年只剩下學(xué)習(xí)，而是鼓勵(lì)孩子更多的除了學(xué)習(xí)以外去和這個(gè)世界做更多的探索、做更多的連接。這樣孩子才有機(jī)會(huì)才有可能去了解到我和這個(gè)世界可以以什么樣的方式建立一種什么樣的鏈接來(lái)真正認(rèn)識(shí)到我可以成為一個(gè)什么樣的自己，否則的話(huà)當(dāng)我們被更多的所謂的學(xué)習(xí)內(nèi)容所謂的知識(shí)所灌輸之后，我們無(wú)外乎可能成為另外一個(gè)人形電腦而已，就像電腦他掌握了再多的知識(shí)，但是可能并不一定能夠具備所謂的創(chuàng)造力，而這部分在很多父母在不經(jīng)意之間可能就對(duì)孩子造成一種影響干擾甚至破壞，孩子們的創(chuàng)造力孩子們的豐富性都是受到影響的。

 

從這個(gè)角度而言，我們鼓勵(lì)所有的家長(zhǎng)在和孩子打交道的過(guò)程中，盡可能的去鼓勵(lì)孩子們?nèi)�嘗試、去探索去和這個(gè)世界去做更豐富的更多的一種連接，無(wú)論在一開(kāi)始是多么的不可思議。

比方說(shuō)孩子去了解為什么鏡子是左右相反而不是上下顛倒的，鏡子里所反射出來(lái)的人影，當(dāng)鏡子以這樣一種方式在呈現(xiàn)著的時(shí)候，孩子是否愿意去有這樣一種探索、好奇來(lái)嘗試地思考為什么會(huì)有這樣一個(gè)現(xiàn)象，哪怕在生活當(dāng)中變成一種習(xí)以為常的現(xiàn)象，但是當(dāng)孩子們以他們的視角在看待這樣一些事情的時(shí)候，往往他們能看到我們成人所忽略的所看不到的一些東西，而對(duì)世界的新的理解也由此可以誕生。所以如何鼓勵(lì)孩子們更多地去和世界做連接，這是需要家長(zhǎng)們放下考試焦慮放下對(duì)孩子的期待，而真正允許孩子以自己的方式以自己的成長(zhǎng)的速度來(lái)真正的來(lái)和這個(gè)世界做連接，來(lái)真正地呈現(xiàn)他自己，這也許是最大程度地幫助孩子更好地成為他自己