青春期孩子的早戀可能會(huì)讓很多家長(zhǎng)，視之為洪水猛獸，避之不及。但是假設(shè)這些家長(zhǎng)能夠真正修通自己的焦慮，能夠在一個(gè)更高的層面來(lái)理解孩子這樣的狀況的話(huà)，也許我們能夠更好的幫助孩子來(lái)面對(duì)和處理這樣一個(gè)所謂的早戀的狀況。

比方說(shuō)如果我們把孩子的早戀視作是孩子游戲，無(wú)論是電腦游戲還是其他的愛(ài)好興趣，都同樣的來(lái)看待的話(huà)，只要孩子這樣一個(gè)行為沒(méi)有傷害到自己也沒(méi)有傷害到他人，只要他還能夠保持一個(gè)好的學(xué)習(xí)生活狀況，那在一定的條件下，我們可以允許孩子去做這樣一個(gè)嘗試給予孩子一定的空間，讓孩子覺(jué)得只要我并不影響學(xué)習(xí)也并影響我現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的生活，那可能我是可以做這樣一個(gè)嘗試的。

這時(shí)候當(dāng)家長(zhǎng)給予孩子這樣一種包容，這樣一種有條件的包容的時(shí)候，那孩子也能夠感受到家長(zhǎng)對(duì)其包容和接納的程度，那孩子自己要去發(fā)展，他對(duì)于這樣一個(gè)無(wú)論是把他理解為是興趣愛(ài)好還是對(duì)于孩子自身，他有這樣一個(gè)欲望和需求的滿(mǎn)足的想法也好，他是需要自己去發(fā)展這樣一種把控的能力，當(dāng)然前提是家長(zhǎng)給予他這樣一種鍛煉的空間。而這部分是我們作為父母能夠提供給孩子的一個(gè)有條件的幫助。

這種有條件的幫助，使得孩子最終去發(fā)展這樣一種我們說(shuō)自控的能力，也可以理解為他和現(xiàn)實(shí)世界他和自己的生活學(xué)習(xí)更好的連接的一個(gè)能力，他能夠更好的把控自己在各個(gè)方面的相對(duì)的整合和平衡。而這樣一種能力的提升是需要不斷地通過(guò)家長(zhǎng)和孩子的互動(dòng)不斷地磨合來(lái)發(fā)展的。

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