我們現(xiàn)在可能有些家長還在會唯分數(shù)論，似乎只要孩子的成績足夠好，其他部分都是可以忽略，甚至可以放任自流的。這個時候我們無形當中可能傳遞給孩子這樣一個不利于他健康成長的信息，好像他只需要某一點發(fā)展的足夠好，其他部分都和他自己無關(guān)，但是任何一個個體都是作為整體，作為一個系統(tǒng)而存在于社會，這個世界上任何一點都不可能代表個體的全部。從這個角度而言，我們也可以這樣來理解，沒有哪一個人是完美的，一定是有不完美的部分，所以我們每個人其實都是一個整合性的整體一個系統(tǒng)。

從這個角度而言，如果家長只是為分數(shù)的來教育自己的孩子，來養(yǎng)育自己的孩子的話，那孩子可能會陷入一個自戀，甚至是妄想文化世界當中。他會覺得由于他在小學(xué)中學(xué)的時候，只是因為成績好，同學(xué)也好，老師也好，家長也好，都認可和關(guān)注增值，由此而贊賞甚至縱容他的時候，他會覺得在未來一定也是這樣，那時候稍微有點社會經(jīng)驗的，我們都能夠想見得到，讓這樣的個體真正成年之后走上社會，這個社會顯然不是簡單的以你能夠靠多好，或者說以你能夠賺多少錢來衡量一個人的成功與否的。

當然我們也不否認現(xiàn)在我們的社會文化里面是有這樣一種價值取向，似乎只要這個人賺到錢，他有能力在事業(yè)方面或者說經(jīng)濟方面獲得足夠的成功，好像就等于他這個人是成功的而忽略的，這只是一個個體身上它其中的特質(zhì)之一，或者說這只是它其中的一部分而已，這并不能代表他生活的全部。

就好像很多人兢兢業(yè)業(yè)努力的工作，但是當他這樣去投入工作的時候，他可能并沒有留下太多的時間，太多的精力去陪伴自己的家人，自己的孩子，我們又該如何來認可這樣的個體，他的生活一定是我們真正想要的，還是當事人他自己也是好像被綁架了一樣，還是我們以前經(jīng)常會談的，當事人自己知其然，但是并不知其所以然，而這一部分是需要回到家庭，早年的教育環(huán)境是有很大相關(guān)的，這也許是值得當下很多父母反思的要點之一。如果父母能夠在這部分有一個很好的開放性的覺察和反思，也許我們能夠更早的幫助孩子更健康的發(fā)展和成長。

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