發(fā)布時(shí)間:2023-3-27 瀏覽次數(shù):894
為什么養(yǎng)育孩子的方式很重要
養(yǎng)育方式是用來(lái)描述父母在撫養(yǎng)孩子時(shí)傾向于使用的不同策略的結(jié)構(gòu)。這些風(fēng)格包含了父母的行為和態(tài)度,以及他們養(yǎng)育孩子的情感環(huán)境。
長(zhǎng)期以來(lái),發(fā)展心理學(xué)家一直對(duì)父母如何影響兒童發(fā)展感興趣。然而,在父母的具體行為和孩子后來(lái)的行為之間找到實(shí)際的因果關(guān)系是非常困難的。
一些在截然不同的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子長(zhǎng)大后性格卻非常相似。相反,在同一個(gè)家庭和同一個(gè)環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子長(zhǎng)大后可能會(huì)有非常不同的性格。
盡管存在這些挑戰(zhàn),但研究人員認(rèn)為,父母的養(yǎng)育方式和這些方式對(duì)孩子的影響之間存在聯(lián)系。一些人認(rèn)為這些影響會(huì)延續(xù)到成人行為中。
共同養(yǎng)育:它是什么以及如何使它起作用
文章參考:Why Parenting Styles Matter When Raising Children
四種教育方式
20世紀(jì)60年代,心理學(xué)家戴安娜·鮑姆林德(Diana Baumrind)對(duì)100多名學(xué)齡前兒童進(jìn)行了一項(xiàng)研究。通過(guò)自然觀察、父母訪談和其他研究方法,她確定了為人父母的一些重要方面
這些維度包括紀(jì)律策略、溫暖和培養(yǎng)、溝通方式以及對(duì)成熟和控制的期望;谶@些維度,鮑姆林德認(rèn)為,大多數(shù)父母表現(xiàn)出三種不同的養(yǎng)育方式之一。麥科比和馬丁后來(lái)的研究建議增加第四種養(yǎng)育方式。這些因素對(duì)孩子的行為有不同的影響。
鮑姆林德和其他研究人員已經(jīng)確定了四種養(yǎng)育方式:
權(quán)威型的教育方式
權(quán)威的育兒方式
寬容的教育方式
不參與的教育方式
用心育兒的好處
專制的父母
在這種教育方式中,孩子們被期望遵守父母制定的嚴(yán)格規(guī)則。不遵守這些規(guī)則通常會(huì)受到懲罰。
權(quán)威型父母不會(huì)解釋這些規(guī)定背后的原因。如果要求解釋,家長(zhǎng)可能會(huì)簡(jiǎn)單地回答:“因?yàn)槲艺f(shuō)了!
其他常見(jiàn)特征:
雖然這些父母有很高的要求,但他們對(duì)孩子的反應(yīng)并不積極。
他們期望自己的孩子表現(xiàn)異常,不犯錯(cuò)誤,但對(duì)于孩子未來(lái)應(yīng)該做什么或避免什么,他們幾乎沒(méi)有提供任何指導(dǎo)。
犯錯(cuò)就會(huì)受到懲罰,而且往往相當(dāng)嚴(yán)厲,但他們的孩子卻常常不知道自己到底做錯(cuò)了什么
鮑姆林德說(shuō),這些父母“以服從和地位為導(dǎo)向,希望他們的命令在沒(méi)有解釋的情況下得到遵守!彼麄兘(jīng)常被描述為專橫和獨(dú)裁。他們的做法是“孩子不打不成器”。他們希望孩子們毫無(wú)疑問(wèn)地服從。
權(quán)威型父母的影響
權(quán)威型的教育方式通常會(huì)培養(yǎng)出聽(tīng)話、能干的孩子,但在幸福感、社交能力和自尊方面排名較低。他們也更有可能為了逃避懲罰而撒謊
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權(quán)威型父母
就像權(quán)威型的父母一樣,權(quán)威型的父母建立了孩子應(yīng)該遵守的規(guī)則和指導(dǎo)方針。然而,這種教育方式要民主得多。
權(quán)威育兒方式的共同特點(diǎn):
權(quán)威型父母會(huì)對(duì)孩子的問(wèn)題做出回應(yīng),并愿意傾聽(tīng)。
這些父母對(duì)孩子期望很高,但他們會(huì)給予溫暖、反饋和足夠的支持。
當(dāng)孩子沒(méi)有達(dá)到期望時(shí),這些父母更多的是培養(yǎng)和寬容,而不是懲罰。
鮑姆林德認(rèn)為,權(quán)威型父母善于制定標(biāo)準(zhǔn)并監(jiān)督孩子的行為。他們的管教方法是果斷的和支持性的,而不是侵入性的、限制性的或懲罰性的。
對(duì)于權(quán)威型父母來(lái)說(shuō),他們的目標(biāo)是培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、合作精神和自律精神的孩子。期望和支持的結(jié)合有助于權(quán)威父母的孩子培養(yǎng)諸如獨(dú)立、自我控制和自我調(diào)節(jié)等技能。
權(quán)威教育的影響
權(quán)威的教養(yǎng)方式往往會(huì)培養(yǎng)出快樂(lè)、能干和成功的孩子
寬松的教育
寬容型父母,有時(shí)被稱為放縱型父母,對(duì)孩子的要求很少。這些父母很少管教孩子,因?yàn)樗麄儗?duì)孩子的成熟和自我控制的期望相對(duì)較低。
寬容型教育的其他共同特征:
寬容型父母優(yōu)先考慮做孩子的朋友,而不是父母。
他們熱情而細(xì)心,但往往很少制定規(guī)則,很少執(zhí)行規(guī)則,也沒(méi)有什么期望。
他們?cè)试S孩子自己做決定。
鮑姆林德認(rèn)為,寬容型父母會(huì)對(duì)孩子做出回應(yīng),但不會(huì)苛求。因?yàn)樗麄儾黄谕⒆颖憩F(xiàn)得成熟,孩子們可能會(huì)努力給自己設(shè)限。從積極的方面來(lái)看,這可以幫助孩子變得更加自給自足和獨(dú)立。不利的一面是,它會(huì)導(dǎo)致糟糕的自我監(jiān)管。
寬容型的父母通常會(huì)培養(yǎng)孩子,與孩子交流,經(jīng)常以朋友的身份而不是父母的身份。
寬容型父母的影響
寬容型的父母通常會(huì)導(dǎo)致孩子在快樂(lè)和自我調(diào)節(jié)方面排名較低。這些孩子更有可能遇到權(quán)威方面的問(wèn)題,在學(xué)校的表現(xiàn)也更差
冷漠的育兒
除了鮑姆林德介紹的三種主要類型之外,心理學(xué)家埃莉諾·麥考比和約翰·馬丁提出了第四種類型:不參與或忽視的養(yǎng)育方式。
不參與的教育方式的特點(diǎn)是要求少,反應(yīng)低,溝通少
不參與育兒方式的其他特點(diǎn):
雖然這些父母滿足了孩子的基本需求,但他們通常與孩子的生活脫節(jié)。
他們可能會(huì)確保他們的孩子吃得飽、住得住,但在指導(dǎo)、結(jié)構(gòu)、規(guī)則甚至支持方面幾乎沒(méi)有提供任何幫助。
這些父母可能看起來(lái)漠不關(guān)心,反應(yīng)遲鈍,不屑一顧。
在某些情況下,這些父母可能會(huì)拒絕或忽視孩子的需求。他們也可能在身體上或情感上虐待。
2019年的一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),被忽視的父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子往往在學(xué)校里掙扎,經(jīng)歷更多的抑郁,社會(huì)關(guān)系更差,難以控制自己的情緒,并經(jīng)歷更多的焦慮
不參與育兒的影響
在所有生活領(lǐng)域中,不參與的教育方式排名最低。這些孩子往往缺乏自制力,自尊心低,能力不如同齡人
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教育方式的影響
研究表明,父母的養(yǎng)育方式會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一系列影響。目前和將來(lái)可能受到影響的兒童生活的一些領(lǐng)域包括:
學(xué)業(yè):父母的教育方式可以在學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面發(fā)揮一定的作用。
心理健康:父母的養(yǎng)育方式也會(huì)影響孩子的心理健康。由專制、放任或不參與的父母撫養(yǎng)的孩子更容易經(jīng)歷焦慮、抑郁和其他心理健康問(wèn)題
自尊:權(quán)威型父母養(yǎng)大的孩子比其他類型父母養(yǎng)大的孩子自尊更強(qiáng)。
社會(huì)關(guān)系:教養(yǎng)方式會(huì)影響孩子與其他人的關(guān)系。例如,由寬容型父母養(yǎng)大的孩子更容易被欺負(fù),而由威權(quán)型父母養(yǎng)大的孩子更容易欺負(fù)別人
成人關(guān)系:研究人員還發(fā)現(xiàn),由嚴(yán)格、專制的父母撫養(yǎng)長(zhǎng)大的孩子在成年戀愛(ài)關(guān)系中更有可能經(jīng)歷情感虐待
權(quán)威教育的優(yōu)勢(shì)
因?yàn)闄?quán)威型的父母更有可能被認(rèn)為是合理、公平和公正的,他們的孩子更有可能服從父母的要求。此外,因?yàn)檫@些父母提供規(guī)則以及對(duì)這些規(guī)則的解釋,孩子們更有可能內(nèi)化這些教訓(xùn)。
權(quán)威父母的孩子不會(huì)因?yàn)楹ε聭土P而簡(jiǎn)單地遵守規(guī)則(就像權(quán)威型父母那樣),他們能夠看到規(guī)則存在的原因,明白它們是公平和可接受的,并努力遵守這些規(guī)則,以滿足他們自己內(nèi)在的是非觀。
混合育兒方式
每個(gè)家長(zhǎng)的教育方式也結(jié)合在一起,在每個(gè)家庭中創(chuàng)造了一個(gè)獨(dú)特的融合。例如,母親可能會(huì)表現(xiàn)出權(quán)威的風(fēng)格,而父親則傾向于更寬容的方式。
這有時(shí)會(huì)導(dǎo)致混合信號(hào)。為了創(chuàng)建一個(gè)有凝聚力的育兒方法,父母必須學(xué)會(huì)合作,并結(jié)合他們獨(dú)特的育兒方式。
你能改變你的教育方式嗎?
如果你注意到你傾向于更權(quán)威,更寬容,或不參與,你可以采取一些步驟來(lái)采取更權(quán)威的教育方式可能有幫助的策略包括:
傾聽(tīng):花時(shí)間聽(tīng)孩子說(shuō)什么。讓他們和你分享他們的意見(jiàn)、想法和擔(dān)憂。
建立規(guī)則:為你的家庭制定一套明確的規(guī)則,并將你的期望傳達(dá)給你的孩子。除了告訴你的孩子這些規(guī)則是什么,一定要解釋這些規(guī)則存在的原因。
考慮孩子的意見(jiàn):權(quán)威型的父母制定規(guī)則,但也愿意傾聽(tīng)孩子的感受,并在做決定時(shí)考慮他們的感受。
保持一致:始終如一地執(zhí)行規(guī)則,但要確保提供公平、適度和有教育意義的結(jié)果。
培養(yǎng)一種更權(quán)威的育兒方式需要時(shí)間。然而,通過(guò)練習(xí)和持續(xù)的努力,你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的育兒方式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N更支持、更參與的方式,這可以帶來(lái)更好的發(fā)展結(jié)果。
父母教養(yǎng)方式研究的局限性
父母教養(yǎng)方式和行為之間的聯(lián)系是基于相關(guān)研究的,這有助于發(fā)現(xiàn)變量之間的關(guān)系。然而,這樣的研究不能建立明確的因果關(guān)系。
雖然有證據(jù)表明,特定的教育方式與特定的行為模式有關(guān),但其他變量,如孩子的性情,也可能發(fā)揮重要作用。
孩子會(huì)影響父母的風(fēng)格
還有證據(jù)表明,孩子的行為會(huì)影響父母的養(yǎng)育方式。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn),隨著時(shí)間的推移,表現(xiàn)出困難行為的孩子的父母開(kāi)始表現(xiàn)出更少的父母控制。這樣的結(jié)果表明,孩子的不良行為可能不是因?yàn)樗麄兊母改高^(guò)于寬容,而是因?yàn)殡y纏或好斗的孩子的父母放棄了試圖控制他們的孩子
結(jié)果不同
一些研究人員還指出,父母教養(yǎng)方式和行為之間的相關(guān)性有時(shí)很弱在許多情況下,對(duì)孩子的預(yù)期結(jié)果并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。例如,權(quán)威型的父母可能會(huì)有叛逆或有不良行為的孩子。寬容型的父母可能會(huì)有自信和學(xué)業(yè)成功的孩子。
文化因素起著一定作用
文化因素也在父母的教養(yǎng)方式和孩子的成長(zhǎng)中發(fā)揮著重要作用。沒(méi)有一種萬(wàn)能的育兒方式總是最好的。例如,在歐洲和美國(guó)文化中,權(quán)威的教育方式與更好的成績(jī)有關(guān),但研究也發(fā)現(xiàn),這種風(fēng)格與黑人和亞洲青年的更好的學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)關(guān)
總結(jié)
父母的教育方式與孩子的不同結(jié)果有關(guān),權(quán)威式的教育方式通常與積極的行為有關(guān),比如強(qiáng)烈的自尊和自我能力。然而,其他重要因素,包括文化、兒童的氣質(zhì)、兒童對(duì)父母對(duì)待的看法以及社會(huì)影響,也對(duì)兒童的行為起著重要作用。
更多地了解自己的育兒方式可以幫助你探索不同的育兒方式。如果你注意到你傾向于更嚴(yán)格、縱容或輕視的方法,你可以采取一些步驟,在如何與孩子相處方面變得更加參與和權(quán)威。
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