鮑爾比(1907—1990)的核心貢獻(xiàn)在于，他認(rèn)識(shí)到兒童對(duì)其照看者的依戀具有生物基礎(chǔ)的進(jìn)化需求，嬰兒要存活，就必須尋求依戀的對(duì)象。因此，依戀行為系統(tǒng)是一種生物本能。

下列三種行為類型(系統(tǒng))證明這種對(duì)威脅和不安全的反應(yīng)是天生的。

(1)依戀行為系統(tǒng)：尋求提供保護(hù)的依戀對(duì)象并保持親近。盡管可能有其他照顧者，但兒童更喜歡接近的對(duì)象通常是母親。

(2)探索行為系統(tǒng)：兒童將依戀對(duì)象作為“安全基地”來使用，從這個(gè)地方開始，去探索其他陌生環(huán)境和體驗(yàn)。

(3)恐懼行為系統(tǒng)：將依戀對(duì)象作為“安全港”，在面對(duì)危險(xiǎn)情境和受到驚嚇時(shí)逃向此處(Wallin,2015)。

這三種行為系統(tǒng)(依戀、探索、恐懼)調(diào)節(jié)著孩子的發(fā)展適應(yīng)性。同時(shí)，在依戀對(duì)象離得不太遠(yuǎn)或離開時(shí)間不長(zhǎng)的情況下，這三種行為系統(tǒng)為孩子提供了學(xué)習(xí)與發(fā)展的途徑(福納吉,2018)。盡管鮑爾比最初關(guān)注的是嬰幼兒的行為，但他后來逐漸相信，有生物需要驅(qū)動(dòng)的各種依戀表現(xiàn)，很顯著地貫穿了人的整個(gè)生命周期(Wallin,2015)。

鮑爾比(2017a)將依戀的發(fā)展劃分為四個(gè)階段。

(1)階段一(0至2～3個(gè)月)：嬰兒區(qū)分依戀對(duì)象的能力有限。

(2)階段二(3個(gè)月至6個(gè)月)：嬰兒可區(qū)分一個(gè)或多個(gè)依戀對(duì)象，對(duì)母親的反應(yīng)會(huì)比其他人更明顯。

(3)階段三(6～7個(gè)月至24～36個(gè)月)：嬰幼兒形成對(duì)母親形象的依戀，將母親作為安全基地；某些人會(huì)被嬰幼兒選中，成為次要的依戀對(duì)象。嬰幼兒對(duì)陌生人越來越謹(jǐn)慎。

(4)階段四(36個(gè)月以后)：嬰幼兒開始與依戀對(duì)象形成目標(biāo)調(diào)整的合作關(guān)系。鮑爾比認(rèn)為這些階段之間沒有清晰的界限；他強(qiáng)調(diào)，依戀行為發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)段是在孩子6個(gè)月到5歲之間，這個(gè)時(shí)段也是對(duì)依戀對(duì)象可得性的期望發(fā)展的敏感期，隨后敏感度逐漸下降直到成年(鮑爾比,2017b)。

根據(jù)安斯沃思(鮑爾比的合作者)的“陌生情境實(shí)驗(yàn)”，嬰兒的依戀類型分為以下3種：

(1)安全型依戀；

(2)回避型依戀；

(3)矛盾型依戀。

后來梅因(Main)發(fā)展了第4種依戀類型：(4)混亂型依戀。這些依戀分類具有廣泛的影響和應(yīng)用(Wallin，2015)。

作者： mints 編譯 轉(zhuǎn)自心理學(xué)空間。本文只用于分享交流，傳播心理知識(shí)，如原作者不愿在本平臺(tái)發(fā)布，請(qǐng)聯(lián)系我們刪除