二十多年來，我在我的一門本科課程中使用了一項活動來幫助學(xué)生（所有未來的教師）理解將教學(xué)注意力集中在讓學(xué)生獲得“正確答案”上的謬誤。課程中的學(xué)生被隨機分成幾個

小團隊。每個團隊都獲得了九個微型棉花糖和十五個圓形木牙簽。團隊面臨的挑戰(zhàn)是用這些材料建造最高的獨立結(jié)構(gòu)。沒有時間限制，學(xué)生可以自由選擇任何方式解決挑戰(zhàn)。

大多數(shù)情況下，團隊從一個合乎邏輯的概念開始：“什么系統(tǒng)可以使用這些材料來創(chuàng)建比房間內(nèi)任何其他結(jié)構(gòu)都高的結(jié)構(gòu)？” 學(xué)生們想出了一個計劃，將牙簽插入棉花糖中，然后看著他們的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出搖搖晃晃的、絕對超現(xiàn)實主義的手機塔的外觀。一些“棉花糖塔”達到了十英寸的高度；幾英寸，十四英寸。

我對這些結(jié)構(gòu)有多高不太感興趣，但對建造它們的過程更感興趣。在大多數(shù)情況下，這些大學(xué)生選擇了一個原型，然后遵循這個原型直到最后。簡而言之，他們認為只有一種方法可以解決挑戰(zhàn)。“讓我們通過創(chuàng)建一系列互鎖三角形來做到這一點，”他們說。或者，“讓我們建立一個小基地，然后建造一排高大的牙簽�！� 顯而易見的是，學(xué)生們專注于一種，而且只有一種可能的解決方案。他們正在尋找唯一的“正確答案”。

如何/最佳與為什么/潛在心態(tài)

正如研究員詹妮弗·穆勒 (Jennifer Mueller) 和她的同事所解釋的那樣，在解決問題時，我們通常專注于尋找和確定一個最佳解決方案。我們非常重視決策的準確性和正確性。我們經(jīng)常質(zhì)疑一個新想法將如何實施以及哪些障礙可能會阻止成功采用，而不是關(guān)注它為什么可能奏效。How/best 思維方式代表線性思維——一條路徑，只有一條路徑，必須通向最佳解決方案。

不出所料，當(dāng)人們采用如何最好的心態(tài)時，創(chuàng)造力就會受到影響。相比之下，穆勒等人。假設(shè)當(dāng)個人接受為什么/潛在的心態(tài)時，創(chuàng)造力就會蓬勃發(fā)展。持有這種態(tài)度的人傾向于認為存在多種解決方案來解決問題。他們不會尋找一條通往成功的完美道路（一個“正確答案”）。這些人會問關(guān)于替代方案的各種問題：“我們有哪些不同的方法可以解決這個問題？” “有沒有其他方法可以解決這個問題？” “為什么這可行（或不可行）？”

我還與其他學(xué)生群體一起進行了我的棉花糖活動。這些團隊中的每一個都獲得了相同的材料和相同的說明。有趣的是，它們的結(jié)構(gòu)更加多樣化，而且相當(dāng)高。不，他們不是機械工程師或?qū)�業(yè)建筑師。他們是一群一年級的學(xué)生！

與老年人不同，這些年輕的參與者參與了多種解決問題的策略。首先，他們沒有討論和計劃原型。他們只是簡單地投入到活動中，準備嘗試各種潛在的解決方案。其次，他們不懼怕采用試錯法。有時他們的結(jié)構(gòu)有效，有時卻沒有。很明顯，他們并不關(guān)心犯錯。犯錯誤是我們了解事情沒有完成的方式，使我們能夠繼續(xù)使用可能有效的方法。第三，他們對各種實驗持開放態(tài)度——他們不僅嘗試了想法，還嘗試了很多想法。與成年人不同，他們并沒有陷入“一刀切”的心態(tài)。一切皆有可能。簡而言之，

我的“棉花糖挑戰(zhàn)”已經(jīng)被設(shè)計師 Tom Wujec 驗證了幾十次。他使用一組稍微不同的材料（意大利面條而不是牙簽，一個棉花糖而不是幾個，以及一些美紋紙和繩子）挑戰(zhàn)商學(xué)院畢業(yè)生團隊在 18 分鐘的時間內(nèi)建造獨立的高塔. 在一次又一次的測試中，建筑搖搖欲墜，平均高度遠低于預(yù)期。

然后，他將相同的任務(wù)分配給幼兒園學(xué)生團隊。正如您想象的那樣，結(jié)果非常壯觀，而且更加成功。Wujec 推測，商學(xué)院的學(xué)生被系統(tǒng)地訓(xùn)練為通過仔細分析和集中討論來尋找唯一正確的答案。他們避免錯誤，有利于有紀律的準備。簡而言之，他們被訓(xùn)練為線性思考者，而不是創(chuàng)造性的問題解決者。

如何增強您的個人創(chuàng)造力

讓它變得奇怪：重新排列。 我相信你正在閱讀這個博客。為什么？嗯，這就是你被教導(dǎo)閱讀的方式。但是，如果你把這段文字顛倒過來然后閱讀它會怎樣。不僅您的觀點會改變，而且您還必須使用您通常不使用的技能來理解信息。你會被迫做一些有點不舒服的事情。這樣做，你的頭腦會做出一些創(chuàng)新的補償，以便你達到適當(dāng)?shù)睦斫馑�平�?/span>因此，當(dāng)面臨問題或挑戰(zhàn)時，請嘗試重新排列一些元素以創(chuàng)造新的思考機會。把開頭放在結(jié)尾。把中間放在開頭。將底部放在頂部，或?qū)㈨敳糠旁趥?cè)面。把外面放在里面，或者把里面放在頂部的左邊。把右邊放在左邊或左邊一半過中心或現(xiàn)在在里面的下半部分的頂部。改編。換位思考。創(chuàng)建。

作者：Anthony D. Fredericks, Ed.D

來源：《今日心理學(xué)》

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