也許是職業(yè)關(guān)系，經(jīng)常聽到家長們的抱怨，“這孩子問題大著呢！……”之后不外乎是這樣亦或那樣的長時間地數(shù)落。當然，這時一方面是讓來咨詢的家長放松一些情緒，另一方面必須避開孩子們，以免孩子受到影響。往往這種時候，家長們除了抱怨，還會有一些委屈。認為自己對孩子付出了那么多，卻沒有能夠讓孩子按自己的愿望發(fā)展，不禁憂慮萬分，不知如何是好。

事實上無論是小強的父母還是小明的父母都會有類似的表達。在這些父母們看來，問題都是孩子自己造成的，是由于孩子不聽話，和父母們的早期教育是無關(guān)的�，F(xiàn)在，我們看到了小強、小明和小海的成長過程，顯然，父母對孩子的早期教育對孩子的個性、人格的形成具有非常重要的影響，而其中孩子得到的依戀的不同程度的滿足，又是其中至關(guān)重要的因素。

英國精神分析師、兒科醫(yī)生溫尼科特（Winnicott）有一個著名的陳述詞組“足夠好的母親（good enough mother）”（），瑪麗•安斯沃斯（Mary Ainsworth）也有類似的表達“適宜響應的母親”。這類母親在與她們的孩子相處時，都能夠比較好地知道孩子的需求，既不會讓孩子過分失望，也不會讓孩子過分滿足。她們會在孩子需要自己的時候出現(xiàn)在孩子身邊，照料孩子，滿足孩子的情感依戀，給孩子以關(guān)愛等。而當孩子自己在玩耍、游戲時，又能夠讓孩子獨自鍛煉，不作干預。那些不足夠好的母親可能也會與孩子一起玩耍游戲，只是這類母親更多的是自己想和孩子在一起，滿足自己愉悅的需求，而不一定是孩子當時的需要。比如，當孩子在搭積木玩耍時，孩子是在獨自完成自我認知、自我成長和獨立自主的一個過程，他會遇到一些本來他自己經(jīng)過考慮，不斷嘗試，自己可以解決的困難，然而非適宜響應的母親往往會在這時候打斷孩子，替代孩子完成游戲，或終止游戲，似乎是在滿足孩子的依戀，實際上恰恰影響了孩子的自我成長。這類情形在孩子學習自己吃飯時尤為明顯，嘗試自己吃飯的孩子，往往一頓飯吃下來，時間拖的久不說，飯桌上、地板上也一定是一塌糊涂，還造成一定的浪費。往往家長為了趕時間，也為了飯后不用再打掃衛(wèi)生，就自己給孩子喂飯，看上去時間是省下來了，地上也不會搞得一塌糊涂，但恰恰終止了孩子鍛煉、學習自己吃飯的過程，孩子所體驗到的可能是“我不可以也不需要自己吃飯，我不需要具備這樣的能力”，同時也可能無形中剝奪了孩子自我鍛煉、成長的機會。

類似的情形不斷出現(xiàn)，孩子自我發(fā)展的趨向不斷被打斷，孩子最終得到的信息可能是我是一個不能夠獨自面對外界、獨立處理事情的人，因為父母就是一直這樣認同我、理解我的。孩子可能很難直接用語言表達這樣的想法，但在孩子的行為表現(xiàn)中，我們是可以看得到的。那些無形中被剝奪了獨立性的孩子，他們在面對外界時，更多地是趨向于自我否定、回避外界。不敢與陌生人交往，不敢接觸新鮮事物這些都是他們的特征之一。

在早期教育的過程中，我們強調(diào)的是適當滿足孩子的依戀，過分的滿足只會導致孩子的獨立性越來越弱，恰恰阻礙了孩子的自我成長。而缺失的依戀也會使得孩子不去尋求發(fā)展，形成自我封閉的趨勢。我們也可以打這樣一個比方，孩子就是條小金魚，如果把他放到大海里，他還沒有獨立生存的能力，會遭遇很多危險甚至傷害。這顯然是所有的父母都不愿看到的結(jié)局。但把小金魚放到小玻璃瓶中，他連活動的自由都沒有，如何去成長，更何談發(fā)展自我？只有把小金魚放到一個適合他大小的魚缸，在保證小金魚安全的前提下讓它自由自在的發(fā)展。這個大小合適的魚缸，就是父母在一定程度上對孩子依戀需求的滿足。也就是這種程度的依戀滿足，使得孩子能夠獲得一個安全可靠的港灣。

如何制造一個適合孩子的魚缸，這是擺在所有父母面前的一個問題。我在與家長們交流時，會與他們協(xié)商三個原則：一不傷害自己，二不傷害他人，三不傷害社會。只要孩子的行為沒有觸犯這三個原則，那就盡可讓孩子去做嘗試。

事實上孩子只有在不斷嘗試、探索的活動中才能更好地發(fā)展自我。孩子在他的生命中，有權(quán)力也有責任去接觸世界、探索世界、發(fā)現(xiàn)世界。接受孩子可以去探索任何自己想了解的事物的權(quán)力，要讓父母形成這樣的視角并不是一件容易的事。這在孩子3歲左右就會給父母第一次考驗。這時候的孩子往往會問父母這樣的問題，“媽媽，我從哪來？”或“為什么那個妹妹沒有小雞雞？”有不少父母會表現(xiàn)出驚詫莫名的狀態(tài)，要么斷然拒絕、否定，要么顧左右而言他，很少能夠耐心向孩子解釋。孩子如果得不到滿意的答案，更多會把這理解為這個世界有些東西我是不可以去探索的，尤其在有關(guān)性的方面，更不可以去了解，這些都是我的依戀對象否定的事物，我在這些方面的探索是得不到我的依戀對象的肯定、支持的。無形中，孩子的探索欲望被父母弱化了，如果類似的情形不斷發(fā)生，孩子最終會否定自己探索、學習的能力。往往父母責怪孩子上學時不愿好好學習，殊不知自己早在孩子幼時就開始否定甚至扼殺了孩子學習的欲望。要知道，探索和發(fā)現(xiàn)其實不過是孩子的本能而已。我們在某種程度上會稱，父母們恰恰“制造”了這樣不愿學習的孩子，也許不少父母不愿承認這樣的現(xiàn)實，但事實如此。孩子其實只是需要一個可以讓他們自由自在、游來游去的“魚缸”而已，只是這樣的“魚缸”需要父母們?nèi)ァ爸圃臁薄?

父母“制造”的“魚缸”讓孩子恰當好的滿足自我依戀的需求，在“魚缸”里可以自由探索、自我成長�！棒~缸”的大小，決定了小金魚在今后如何了解自我，享受生活！改變自我，引向未來!

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