首先就是要認(rèn)識(shí)到這種處理方式有著怎樣的意義。很多人提到冷處理，就會(huì)認(rèn)為這樣的教育方式存在著一些弊端，因?yàn)榉艞壛藴贤ㄖ�后，�?huì)讓孩子們對(duì)于父母的做法產(chǎn)生一定的誤解，但是“適當(dāng)”二字的局限性，能夠讓孩子們?cè)诮邮芾涮幚頃r(shí)有著一定受懲罰上限，而并非漫無(wú)止境的進(jìn)行處理。

第一步應(yīng)該開(kāi)始準(zhǔn)備，需要計(jì)劃好應(yīng)該選擇怎樣的形式對(duì)孩子進(jìn)行冷處理，同時(shí)要按照一定的時(shí)間性，這樣才能夠讓孩子在接受教育的同時(shí)，不會(huì)導(dǎo)致對(duì)于他們的傷害太過(guò)嚴(yán)重。

其次便是對(duì)孩子作出警告，在孩子哭鬧之時(shí)就要提醒他，如果不聽(tīng)話的話，就會(huì)對(duì)他做出一些冷處理的事情，比如說(shuō)罰站，或者是將他關(guān)在房門(mén)中冷靜一段時(shí)間。這樣的做法能夠讓孩子很快建立起一種條件反射，從而在下次遇到類似的事情時(shí)，不會(huì)再度哭鬧，形成的教育意義要高很多。

這一步也是不可忽視的一步，能夠讓孩子知道為什么要對(duì)他進(jìn)行這種處理，而并非是父母一時(shí)興起，又或者是情緒宣泄。要讓孩子認(rèn)識(shí)到，父母的這種做法是有著鮮明的目的性，這樣孩子即便再回憶起懲罰措施之后，也不會(huì)在心里上對(duì)父母產(chǎn)生怨恨。

第三步就是堅(jiān)持到結(jié)束，很多父母比較心軟，往往是一方發(fā)出懲罰措施，另外一方善后，得到的教育意義并不顯著，最終就會(huì)呈現(xiàn)出孩子并沒(méi)有為此受罰。因此即便是在執(zhí)行適當(dāng)冷處理時(shí)也不要讓情侶中斷自己對(duì)于孩子的這種教育過(guò)程。除去三個(gè)步驟之外，一定要謹(jǐn)記自己的目的，是想要讓孩子改正一些錯(cuò)誤，而并非是對(duì)他身心造成折磨，建立在這樣的基礎(chǔ)之上，才能夠避免孩子在這樣的做法當(dāng)中受到傷害。