場景一

第一次接觸一個發(fā)育遲緩，不善用語言交流，有自閉傾向的小女孩，我蹲下身子對小女孩說著些什么的時候，突然小女孩伸出了她溫熱的小手，摸了摸我的臉，我的手。我的心被“咯噔”了一下，哇塞，她對“我”感興趣了！嘿嘿，“我”好開心，也愿意成為“你”的手去碰觸“你”想碰的玩具，同桌。。。。我和你分享“我”觸摸這些東西時候的感受和情緒體驗。我想告訴你：“孩子，不急“我們”慢慢來，我愿意和你一起去探索你的世界。同時我也歡迎你，來我的世界里“我們”一起游戲玩耍�！�

最后一次結束時候，“我”對“你“說了告別以后，你的鼻子紅了，一轉身就走了。突然你又走進了咨詢室，塞了一樣東西在“我”的手里，“我”攤開手一看是一枚塑料的粉紅愛心戒指，那一刻“我”鼻頭和心里也酸酸的，滿滿的感動。也是第一次“我”突破了設置，收下了這份禮物。這份千金不換的禮物，讓我堅定了和孩子工作的信心。謝謝你孩子，“我”會帶著“你”回饋“我”的愛意和溫暖，好好生活和學習噠！

場景二

咨詢室里調皮搗蛋又能量十足的“熊孩子”，表達了對于“壞媽媽”的攻擊和憤怒，同時“壞媽媽”也表達了對他的憤怒，看到熊孩子的愧疚和難過后，“壞媽媽”提出教他清掃地面，就在兩個人一起打掃時候，熊孩子突然一邊掛著眼淚和鼻涕，一邊說：我下次給你帶只螃蟹來”，自帶吃貨屬性的”壞媽媽”問道：“請我吃嗎？”，“嗯，我給你帶只帝王蟹”。。。。

“哇，謝謝你”。兩人眼神一對視，都笑開了花。

謝謝你孩子，也謝謝你的帝王蟹。你讓“我”知道了，原來在咨詢室里做“壞媽媽”也是被你允許的，“我”的情緒也被你看見了。嗯，咱兩誰也別嫌棄誰吧，“你”和“我”都有“好”和“壞”的兩面，就這樣吧，好麗友好朋友唄！

場景三

6個人的團體里，最后第二次時候，其中一個孩子看似漫不經(jīng)心的拿出了手機，和同伴一起照向沙盤，拍了6個人的沙盤作品。其實，我們兩個陪伴者知道，這是需要阻止的。但是當下我們感受到了你們是想留住這一刻的歡樂體驗，和表達不舍的離別之情。當我們把你們的意圖說出來后，你們笑了。這笑里有羞澀，和有被看見和理解的感動。

我們也知道你們的“鬼主意”想要一張真正意義上的大合照，為什么不照一張集體大合照呢？因為我們希望你們感覺和體驗到這個世界上，真的會有人會記住你們每一個人的名字，不會因為學習成績和能力而忽視任何一個人。在我們眼里你們是一群有創(chuàng)造力和活力的孩子們，也值得被喜愛、欣賞和看見。希望你們帶著這樣的體驗回到緊張的學習環(huán)境和生活環(huán)境里就好。同時也希望你們帶著這樣的體驗去探索更寬廣的世界，去接觸更多可以帶給你們不同感受的師長和朋友們。

最后一個沙盤，你們放了很多的花，竭盡全力想創(chuàng)造出一個美麗而又和諧的沙盤給到我們。當下“我們”感受到了“你們”的誠意和不舍。謝謝你們，也祝福你們，加油，少年們！

我絞盡腦汁也寫不出客體關系的理論見解，只能寫在我有限的個案經(jīng)驗里孩子們帶給我的感受和體驗。我始終堅信，咨詢室里只有“我”和“你”，兩個平等的人，而凡“真實”的必會相遇。

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