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育兒最大的困難,是父母沒有覺察,而孩子無法表達

發(fā)布時間:2019-10-22 瀏覽次數(shù):1397

付老師倫敦訪學記第三集《讓父母成為父母》中,講到了英國有針對2-3歲孩子及父母的團體,在這個團體中,孩子和父母是怎樣得到專業(yè)幫助的呢?今天我們接著分享第四集。

八組孩子和父母會組成一個團體,團體中還有治療師、助理,然后就會在這個團體當中發(fā)生很多的事情。他們是有一個團體的中心,中心有閱讀角、玩具角,擺了各種各樣適合這個年齡段小孩去玩的東西,一部分會還原成像家庭一樣,比如小馬桶、小洗手臺、小廚房,為什么這樣?因為這樣能夠去還原他們在家庭當中的情境,去激發(fā)孩子,再由治療師跟助理去觀察這些情景,在需要的時候把一些干預給到孩子們。


不僅是給到孩子,也會給到他們的父母。比如有的媽媽是不太會跟孩子玩游戲的,但是游戲?qū)τ變簛碚f非常重要,因為游戲讓小孩能夠去表達很多無意識當中的一些情緒,比如焦慮、恐懼,還有他們的一些幻想,包括他們的一些沖突,這個沖突是來自于說這些小孩,他們開始走路了,不是只在媽媽的懷里了,他在經(jīng)歷成長,但是他又還沒走穩(wěn),他還是需要媽媽,所以他在這個時期會有一個獨立跟依賴的沖突。


當然不僅僅只是沖突,還有很多,比如如廁訓練的時候,也會有如廁訓練的一些內(nèi)在相應的沖突在里面。他們在團體的工作當中,會發(fā)現(xiàn)有的媽媽其實是很抑制的,不太會跟孩子去玩游戲。但是游戲?qū)σ粋幼兒來講非常的重要。因為幼兒在發(fā)展過程當中,會有很多復雜的情緒感受,一些體驗,一些經(jīng)驗,包括他們那個時期特定的一些沖突在里面,所以他們需要使用游戲的方式來象征化來去表達這些東西。


所以游戲?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展來說是非常重要的,但是有些媽媽自己無法去跟孩子游戲,對,那么在這個團體中,當看到有一些媽媽的在這個部分是很抑制的狀態(tài)時,治療師就會去干預,去引導或者是支持媽媽,或是給媽媽一些示范榜樣,就讓這個媽媽可以跟自己的孩子去游戲起來。有的時候團體很有力量的原因在于,你是他們當中的一個成員,我也是,對吧?然后他也是。雖然你可能不會游戲,但是你來了之后,會發(fā)現(xiàn)這么多的媽媽都會游戲,原來游戲還可以這么玩。


你看的過程當中,其實就有新的東西進入到你了。然后你就會被激發(fā)一些東西出來,就可以嘗試去做一點事情出來,所以這就是一個很有意思的空間。一方面是團體他能夠去支持這樣的母親,或者這樣的父親去做一些新的嘗試、調(diào)試,同時治療師也會去做干預,然后可能治療師會去替代孩子去跟媽媽講一些話。比如說有一些媽媽,她們可能對自己跟孩子的互動,他們完全是沒有意識到的,沒有覺察的,他們對此是沒有反應的,就是習慣性去做。


比如說像有的孩子跟媽媽在一起的時候,這個媽媽會非常的興奮,一直要去逗孩子,弄孩子,她不能夠讓孩子安靜下來,沒辦法去耐受孩子安靜待著。她就一直很興奮,然后讓孩子持續(xù)在高水平的一個喚醒的過程當中,但這個對孩子來講其實是過強的刺激,而且這個過度刺激是來自于媽媽,孩子會無所適從,他會疲憊。但是媽媽可能就沒有意識,而孩子一般不會去表達,學步期的孩子,即便他會說話,也很難去表達,說你這樣子,我覺得不舒服,我太疲憊,或者是我不喜歡你這樣子,小孩沒辦法去表達。


但是治療師能夠看得到,能夠去感受到一些東西,然后他就可以去替代孩子跟媽媽去講,比如說他會模仿孩子的語氣跟媽媽說,你一直這樣子,我覺得很累,我想休息一會兒,我想安靜一下,或者我想獨自待一下,我想讓你離我遠一點點。治療師,他可以以孩子的這樣一個口氣跟媽媽說,這個媽媽就會聽到這些信息,因為在以前,孩子沒有告訴她這個信息,也沒有任何人告訴她這個信息,但是此時此刻有一個成年人站在她的孩子位置上面,以一個孩子的方式去反饋她,她這樣做帶給孩子的感受是什么?這個媽媽就可以去調(diào)整。所以這個干預是非常有意思,他們會有各種各樣的干預。


其實我雖然沒有直接對這樣的父母跟兒童做過這種工作,但是我個人生活的圈子里面其實是有很好的朋友,他們都有小孩,這些小孩經(jīng)常在一起玩,我經(jīng)常就是一個主動積極主動的觀察者,我就會觀察這些,如果我看到有一些互動,我也會加入進去。不是說我在工作,我也不覺得自己是在工作。只是因為大家關系非常近,那些孩子跟我很近,我有的時候就會帶入,比如說我看到一些部分,我覺得可能孩子的感受是這樣的,但是那個媽媽也就是我朋友可能她是不知道的,不是她不愿意做事,她僅僅是不知道,沒有人跟她講,我可能就會過去,以孩子的一個方式去跟這個媽媽表達。


包括對小馬,我很多時候都是這樣子。有的時候小馬跟他的爺爺奶奶,就是我的父親母親在一起,因為我跟我的父親母親在一起過,我是有很多作為他們的孩子的一些體驗的,我是體驗得到的。然后有的時候我的父母,用他們很個人化的方式在對待小孩。小馬在他在剛剛學說話的時候,他其實是沒有辦法去表達很清楚的,我就會告訴他,說你可以跟爺爺說,說不可以。我覺得那個時候他還不會說話,剛剛開始蹦字,兩個字三個字。


他最開始學會的就是不可以,不可以三個字。有段時間,他就跟很多人說,跟他爺爺奶奶,還有他爸爸、媽媽等等一些人,還有小朋友,他就會說 不可以。他有很多的用詞,我后來發(fā)現(xiàn)不是在他學說話的時候?qū)W會的,是在他還不會說話的時候他聽會的,他聽到了,因為他在他不會說話的時候,我就跟他講,你可以說不可以、不行、不喜歡這些。然后這個詞就進入到他了,等他一開口講話的時候,我就發(fā)現(xiàn)有一些詞之前跟他講過,他都儲存起來了,他后來在同樣的情境時,他就會用。


這個是很有意思的事情,我就覺得其實有一些家庭可能真的如果有這樣的一個意識,有機會就這一類的東西進入的話,肯定是非常有幫助的。在英國他們做這樣的工作已經(jīng)有很長的時間了,他們非常的有經(jīng)驗,也獲得了政府的很多的支持;旧暇褪钦谥С炙麄冏鲞@個事情。因為來尋求幫助的這些家庭通常都是一些遇到困難的家庭。


今天講課的老師,他每個星期會去一個托兒所兩天,在托兒所里面做這個事情。她去的托兒所是全英國最窮的地方,是槍支暴力聚集的地方,她在那個地方一周會工作兩天,所以政府在這個地方給的支持是很多的。我們國家可能還很遠,但是我覺得還是很有希望的,不管我們是不是可以去獲得一些支持,但是我們可以去試試看。如果我們?nèi)プ鲞@個工作的話,有沒有可能走出第一步,然后去做一個類似的兒童中心,然后我們也可以去為這些有需要的家庭,還有父母去工作。 

作者:UM心理 曾奇峰工作室 

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