兩月齡作為發(fā)展界碑，同出生一樣明確。八周齡左右的嬰兒經(jīng)歷了質(zhì)的變化：直接眼對眼接觸。其后不久他們的微笑開始變得更頻繁，同時更具有反應(yīng)性和感染力。他們開始咿呀學(xué)語。事實上，在這個發(fā)展轉(zhuǎn)變時期內(nèi)進行的過程遠遠超過由外顯社會性行為增加所反映出來的內(nèi)容。大多數(shù)的學(xué)習(xí)過程更快、更兼收并蓄。視覺掃描模式的改變顯示出對外界關(guān)注策略的變遷。運動模式更成熟，如皮亞杰描述的那樣，感覺運動能力達到了更高的水平。腦電圖顯示出重要改變。日間荷爾蒙環(huán)境以及睡眠與活動周期穩(wěn)定。幾乎所有方面都在變化。所有的嬰兒觀察者，包括父母，對此意見一致。

在此發(fā)展性轉(zhuǎn)變發(fā)生前，通常認為嬰兒處于某種前社會、前認知、前組織性的生命階段，從出生延續(xù)到兩月齡。本章的核心問題是：在這個原初的階段，嬰兒如何體驗社會世界？在這個時期，嬰兒可能有的自我感是怎么樣的？我的結(jié)論是：在嬰兒的最初兩個月中，一種顯現(xiàn)自我感在積極地形成。這是一種建構(gòu)過程中的組織感，是一種終生保持活躍的自我感。在這個時期，首要的、概括的自我感尚未形成，但是在構(gòu)建的過程中。要理解這個結(jié)論，必需了解該時期嬰兒體驗的可能的特質(zhì)。

過去十五年間，在嬰兒觀察，其后在嬰兒評估界發(fā)生了一場革命，其后果之一是不得不重新考量嬰兒在出生后兩個月內(nèi)的主觀社會生活。

小嬰兒觀察：嬰兒研究的革命

以下對嬰兒研究革命的描述有幾個目的：展示嬰兒的幾種與形成自我感相關(guān)的能力，十年或二十年前沒人能想象這些能力這么早就存在著；為后面的內(nèi)容提供公用詞匯庫和一套概念體系；最重要的是，那些沒有跟上嬰兒研究相關(guān)文獻快速增長的步伐的臨床工作者及其他人員，擴展他們關(guān)于嬰兒的理念。了解新近發(fā)現(xiàn)的嬰兒的能力本身就是一種擴展。

關(guān)于嬰兒，人們一直有諸多想問的問題。嬰兒看到、嗅到、感覺、思想、欲求什么？好問題很多，但是答案很少。嬰兒怎么可能回答？嬰兒研究的革命包括從根源上扭轉(zhuǎn)這個局面，不是去考慮：什么是可以問嬰兒的好問題？而是：哪些嬰兒力所能及的事情（如吸吮）可以用來作為答案？通過這個簡單的轉(zhuǎn)向，開始了對能夠被用作答案的嬰兒能力的探尋，啟動了這場革命。

觀念上的另一個轉(zhuǎn)變必不可少。即認識到新生兒并非總是處于睡眠、饑餓、進食、煩躁、哭鬧、或極度活躍的狀態(tài)中。如果這是事實，那么所有的潛在行為性“答案”要么已經(jīng)在操作中，要么被其他活動或狀態(tài)所阻止。但事實不是這樣。出生伊始，嬰兒就常常處于一種所謂的清醒靜止（alert inactivity）狀態(tài)，他們身體是靜止的，但是清醒并顯然在吸收外部事件（Wolff，1966）。而且，清醒靜止可持續(xù)數(shù)分鐘，有時更長，在嬰兒醒著的時間內(nèi)有規(guī)律地、頻繁地反復(fù)發(fā)生。清醒靜止提供了時間“窗口”，在其中可以把問題呈現(xiàn)給嬰兒，并從他們持續(xù)進行的行為中辨識出答案。