現(xiàn)在很多辭職之后的人，也真的自由了嗎？就像我最近看到一篇文章寫(xiě)著“辭職一年：人不自由的時(shí)候感到不滿(mǎn)，自由的時(shí)候又感到惶恐”。就像多年前熱議的社會(huì)事件：一位工作者辭職信上寫(xiě)的是：“這個(gè)世界很大，我想去看看”。

大部分人來(lái)看，多么瀟灑，而你真的去做會(huì)讓你不受拘束嗎？

所以自由對(duì)于我來(lái)說(shuō)；代表的不是思想和行為的。相反他是有一定規(guī)則和規(guī)律，我把他稱(chēng)為“自有”。

“自有”的本意向內(nèi)去窺探，我有什么？我能去做什么?我不愿意去做什么?如果我去做了，什么會(huì)成為我的阻礙，我該怎么去拯救他？

我用了一個(gè)詞“拯救”。當(dāng)你長(zhǎng)期在某個(gè)行業(yè)或者某項(xiàng)崗位的職能。你自己會(huì)相當(dāng)?shù)淖孕藕偷眯膽?yīng)手。你不管到哪里工作都會(huì)發(fā)現(xiàn)比自己能力更強(qiáng)的人存在掌握這個(gè)行業(yè)的規(guī)律和規(guī)則。

別人的人生無(wú)法復(fù)制，但我們可借鑒經(jīng)營(yíng)。

滿(mǎn)足“自有”需要一些條件，看到條件會(huì)不會(huì)讓人心中一顫，如果你是這樣，請(qǐng)準(zhǔn)備變成一個(gè)混沌的狀態(tài)。

一

時(shí)間的流逝無(wú)法掌控，請(qǐng)掌握“自有”的存在

從小就能發(fā)現(xiàn)，每個(gè)孩子身上的獨(dú)特點(diǎn)。老師與家長(zhǎng)討論每個(gè)人的發(fā)展快慢都是不同。有的人天生思維能力活躍，有的人天生的思維較慢，這是孩童期。成年后，我們很少會(huì)回看自我進(jìn)程，為什么呢？不管是什么樣的孩童期的我們，都有一條被明確的學(xué)習(xí)道路。你不需要恐慌該往哪個(gè)方向走，只需要倍加努力就可以。

  成年后的我們，這條道路變得容易影響，甚至你都不知道以后該怎么去走。探尋還是放棄，制定還是流浪。

成年后的你“自有”只有自我創(chuàng)造。

二

最重要的是維持“自有”

每一次學(xué)習(xí)年級(jí)的跨度是目的性和規(guī)則性的穩(wěn)定。至于在穩(wěn)定的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和效率會(huì)加速進(jìn)行。

怎么樣去維持這樣的一個(gè)狀態(tài)呢？

1邏輯思維能力的增加，這一方面可以不需要去刻意追尋。當(dāng)一個(gè)人的狀態(tài)到了一定飽和器，你會(huì)覺(jué)得吃力沒(méi)有想法沒(méi)有思考進(jìn)步太大的空間時(shí)，你就可以去找一找規(guī)律和規(guī)則。

2內(nèi)心界限的穩(wěn)定，往往外界很多情緒會(huì)影響你維持的狀態(tài)呈現(xiàn)，他們會(huì)想去破壞和改變。像動(dòng)物世界一樣，只是我們的戰(zhàn)爭(zhēng)是看不見(jiàn)卻存在。

3保持體態(tài)的輕盈

如果你還沒(méi)有感覺(jué)到自有的存在，請(qǐng)對(duì)他有信心，來(lái)遲不代表慢，當(dāng)你哪天有所感，有所作也不會(huì)很遠(yuǎn)！