如果說幼兒階段是以玩為主，在玩中學(xué)習(xí)，那么進(jìn)入小學(xué)階段，就開始真正的學(xué)習(xí)生活了。

人生的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)最為重要。

孩子在學(xué)習(xí)中，常常會(huì)遇到難題，請(qǐng)求家長(zhǎng)的幫助，這時(shí)我們應(yīng)該怎么辦呢?

兒子小時(shí)候，我很少為他解難題。

“媽媽，這道題怎么解呀，我怎么老算不對(duì)呀？”兒子一邊寫作業(yè)，一邊問。

“呦，這道題是夠難的，你媽算術(shù)不好，你解不出來，我更解不出來了。你再研究研究，一定能解出來！”我很“為難”地說。

不一會(huì)兒，兒子會(huì)興奮地說：“我解出來了！”

我立刻說：“我就說兒子比我強(qiáng)嘛！”

“媽媽，這個(gè)字怎么寫呀?”兒子又邊寫作業(yè)邊問。

“你查查字典吧，我也記不清了。”我邊干著手里的活兒邊說。

只見他拿字典去查了。

在以后的學(xué)習(xí)中，他遇到難題很少問我，因?yàn)樗�知道問我也白問。而后來更多的是我問他：這個(gè)標(biāo)題好不好?什么問題小孩最關(guān)心?老師最愛說的話是什么話？

后來我發(fā)現(xiàn)，許多教師的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不錯(cuò)，但是學(xué)習(xí)能力并不是很強(qiáng)。因?yàn)槔蠋煂?duì)教科書很熟悉，孩子間什么，他都能回答上來，于是他們成了回答孩子問題的簍子，有問必答，孩子反而缺少了探究能力。

有些父母看孩子做不出，心疼孩子，干脆替孩子做作業(yè)，久而久之，這些父母成了孩子的拐杖和依賴。孩子在學(xué)習(xí)中離不開父母的幫助，上了中學(xué)，由于缺少自學(xué)能力，學(xué)習(xí)反而感到吃力。有的孩子一輩子依賴別人的幫助，走上工作崗位自然缺少工作能力。

有些農(nóng)村的孩子從小沒人幫助，他們反而有目標(biāo)，有毅力，學(xué)習(xí)成績(jī)很好。不久前，電視里播出陜西一個(gè)貧困縣大山里的孩子，每天天不亮，打著火把去上學(xué)，走兩個(gè)多小時(shí)才能到學(xué)校。他們的目標(biāo)是：走出大山，學(xué)習(xí)知識(shí)，建設(shè)家鄉(xiāng)。無論天寒地凍，他們始終堅(jiān)持不懈把上學(xué)的路走下去，遇到難題，硬想也要想出來。

我的博士大哥從小學(xué)到大學(xué)，成績(jī)一直十分優(yōu)秀。他說他幾乎沒有什么問題是問別人而找到答案的。他的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是：所有的題必須自己想出來，從來不抄別人的答案，別人要告訴他答案，不聽，一定要自己“想”出來。然后，享受自己做出來的樂趣。學(xué)習(xí)不能走捷徑，任何偷懶、剩竊都會(huì)剝奪人的快樂。

正因?yàn)榇蟾鐝男∨囵B(yǎng)了獨(dú)立思考、獨(dú)立解題的能力，他一生的學(xué)習(xí)工作生涯都十分出色。他在美國(guó)學(xué)習(xí)、工作了二十多年，有不少科研成果，他在單位十分受重視，每次遇到重大難題，他的美國(guó)老總都會(huì)說：“聽聽盧博士怎么說�！�

遇到難題，大哥也會(huì)欣然知難而上，他相信自己有解決的能力。果然，很快解出答案。他的領(lǐng)導(dǎo)稱他是“不可多得的杰出人才”。

“杰出人才”都是解決難題的高手。而這種能力正是從小培養(yǎng)的。

任何能力都是在解決問題中獲得增長(zhǎng)的。

在我們替孩子答題的過程中，就代替了孩子的思維，使他的大腦不再運(yùn)轉(zhuǎn)。當(dāng)孩子輕而易舉獲得答案時(shí)，他會(huì)產(chǎn)生“不勞而獲”的僥幸心理，而失去了己思考、鉆研而獲得的成就感。

在學(xué)習(xí)中，如果你想幫孩子，只能起一定的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，讓孩子獨(dú)完成。千萬切記別因替孩子而害了孩子，否則你將后悔不及的。

你可以替孩子一時(shí)，你卻不能替孩子一生。

許多事情是替代不了的，孩子的生活，最終有孩子去面對(duì)。

知道、能力和品德，只有這些才能夠陪伴孩子一生。

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