01  

閨蜜在月子期間,請(qǐng)了個(gè)很厲害的月嫂,月嫂教她給寶寶按摩,說皮膚接觸有助于增加寶寶的安全感。

果然,她家寶寶除了正常的生理需要外,很少哭鬧。

到了斷奶期,她依舊陪著寶寶玩,只是把喂奶頻率降低了一些。堅(jiān)持一段時(shí)間后,寶寶很自然地就接受了奶粉。

她說:“這樣的好處是,寶寶會(huì)發(fā)現(xiàn),除了食物變了,一切都沒變,媽媽一樣愛他�！�

對(duì)媽媽來說,給孩子斷奶是件特別痛苦的事,尤其祖?zhèn)鞯姆椒ㄟ�說,斷奶時(shí),要把孩子和媽媽隔離。

可實(shí)際上,斷奶的難易程度,和寶寶的安全感密切相關(guān)。

安全感低的寶寶,在見不到媽媽,又得不到哺乳時(shí),會(huì)懷疑自己被媽媽拋棄。所以,他們更難接受奶粉。

在著名的恒河猴實(shí)驗(yàn)中:

心理學(xué)家哈洛通過一個(gè)胸前掛著奶瓶的鐵絲媽媽,和一個(gè)沒有奶瓶的絨布媽媽的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)幼猴只在餓肚子時(shí),才去鐵絲媽媽身上喝奶。喝完奶以后,他會(huì)回到絨布媽媽身邊,依偎在絨布媽媽身上。

絨布媽媽成為了幼猴安全感的來源。哈洛由此得出結(jié)論,身體接觸,對(duì)嬰兒的發(fā)展,遠(yuǎn)超哺乳的作用。

也就是說,安全感對(duì)一個(gè)人的重要程度,并不亞于食物。

  02  

在兒童依戀風(fēng)格的研究中,心理學(xué)家發(fā)現(xiàn):孩子會(huì)形成安全型、焦慮型、回避型依戀風(fēng)格,與小時(shí)候父母的回應(yīng)方式有關(guān)。

寶寶會(huì)哭鬧,不外乎餓了、尿了、便了,或者哪里不舒服,需要被安撫。這時(shí),如果父母能及時(shí)回應(yīng)寶寶的需求,他就能確認(rèn),外界基本安全,于是形成安全型依戀。

如果父母偶爾回應(yīng),偶爾不回應(yīng),寶寶就會(huì)變得焦慮,最后形成焦慮型依戀。

而很少回應(yīng)寶寶的父母,則會(huì)讓寶寶意識(shí)到,自己的需求是不能被滿足的。

所以,他們會(huì)壓抑自己的需要,克制自己的情感,并最終形成回避型依戀。

針對(duì)這幾種不同依戀風(fēng)格的孩子,研究人員做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)中,測(cè)試者拿出一個(gè)玩具,這個(gè)玩具既像一只鳥,又像一條魚�？傮w來說,像鳥的部分多一些。

然后,測(cè)試者分別告訴三種不同依戀風(fēng)格的孩子,說這是一只鳥。而這些孩子的媽媽,則會(huì)告訴他們,這是一條魚。

面對(duì)兩種不同的答案,安全型的孩子會(huì)尊重客觀事實(shí)。雖然他很愛媽媽,但他認(rèn)同這是一只鳥。

而焦慮型的孩子呢,根本不管事實(shí)真相,他只聽媽媽的話。媽媽說是魚,他就說是魚。

回避型的孩子,因?yàn)楦鷭寢岅P(guān)系比較疏遠(yuǎn),所以在媽媽不顧事實(shí)情況,說玩具是一條魚時(shí),他會(huì)更加不信任媽媽,而相信測(cè)試者。

很顯然,在這三種類型的孩子中,安全型的孩子學(xué)習(xí)方式更健康。

他們信任媽媽,同時(shí),也尊重客觀事實(shí)。而這一點(diǎn),從他們兩三歲時(shí),就開始表現(xiàn)出來。

  03  

小侄女快三歲了,妹妹今年把她送進(jìn)了幼兒園。上了一周幼兒園后,她給我打了個(gè)視頻電話。

我問她:“你在幼兒園過得開心嗎?”

她回答我說:“我今天很乖哦。幼兒園里有好多玩具,也有很多小朋友。”

我又問:“周末不去幼兒園,你準(zhǔn)備去哪里呢?”

她說:“去海邊呀,因?yàn)槲液芄?所以爸爸媽媽帶我去海邊挖沙子�！�

我又和她聊了幾句,但每隔一兩句,她都要強(qiáng)調(diào):“我很乖�！�

她會(huì)這樣,是因?yàn)樗�奶奶常說:“你不乖的話,奶奶就不愛你。爸爸媽媽也不喜歡你,還會(huì)打你�！�

她太怕說錯(cuò)話了,因?yàn)橐怀鲥e(cuò),爸爸媽媽就會(huì)拋棄她,所有人都會(huì)討厭她。最后,她只能小心翼翼地變成爸爸媽媽眼中的乖寶寶。

可是,這樣人為地制造不安全感,就為孩子的“討好型人格”埋下了種子。

  04  

還有些不合格的父母,甚至?xí)�以孩子的不安全感為樂�?/span>

我就曾遇到過一家三口,在過地下通道時(shí),因?yàn)橥ǖ览锏臒魶]開,所以孩子躲在媽媽身后,說自己怕黑,不敢往前走。

我以為他們會(huì)停下來安撫孩子,哪知,那個(gè)爸爸突然發(fā)出一聲怪叫,把我都嚇了一跳。

孩子聽到聲音,像遇見了鬼一樣,抱著頭,尖叫著跑出好遠(yuǎn)。他邊跑邊說:“我不走,我不走,里面有怪獸。”

而他爸媽,卻被逗得哈哈大笑。那個(gè)爸爸說:“你膽子太小了,現(xiàn)在正好幫你練練膽�！�

他們完全沒意識(shí)到,孩子怕黑,是因?yàn)榘踩�感不足。他們不僅不安撫,還故意刺激,讓他更加恐懼。

都不難想象,孩子晚上睡覺,熄燈后,會(huì)多么害怕黑暗的房間,如果這種刺激很頻繁,甚至可能導(dǎo)致睡眠障礙。

  05  

行為心理學(xué)創(chuàng)始人約翰.華生曾對(duì)八個(gè)月大的艾伯特做過恐懼實(shí)驗(yàn)。

一開始,華生給了艾伯特很多可愛的毛絨玩具。

他一點(diǎn)也不害怕,還興奮地?fù)崦�它們�?/p>

兩個(gè)月后,華生把一只小白鼠放在艾伯特面前,他愉快地想要撫摸小白鼠。就在這時(shí),華生用力地敲響了艾伯特身后懸掛的鐵棒,尖銳又巨大的聲響把他嚇了一跳,他趴在地上,大聲哭了起來。

之后,每當(dāng)艾伯特想要撫摸小白鼠時(shí),華生就會(huì)敲鐵棒。這個(gè)刺激,讓艾伯特開始害怕小白鼠。不僅如此,他還害怕所有的毛絨玩具,包括圣誕老人面具上的胡子,也讓他瑟瑟發(fā)抖。

華生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中說:“人的行為,是可以像機(jī)器一樣被制造出來的�！�

這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓他名聲大噪,他的思想,也因此變得更加激進(jìn)。

他甚至說:“只要給他一打健康的嬰兒,他就能將其訓(xùn)練成任何類型的人物。”

然而,當(dāng)華生按理論去訓(xùn)練自己的孩子后,他的孩子,卻在不同程度上出現(xiàn)了問題。

他的大兒子,多次自殺被救后,在三十多歲時(shí)自殺身亡,他的二女兒,也曾多次自殺,他的小兒子,一直流浪,靠他的接濟(jì)生活。

我們熟知的哭聲免疫法、延遲滿足感、挫折教育等等,很多都是以犧牲孩子的安全感為代價(jià)。

那些讓孩子完全喪失了安全感的父母,在新聞中,不是把孩子養(yǎng)成了精神分裂癥、自閉癥,就是因?yàn)橛?xùn)練中的意外,導(dǎo)致孩子死亡。

早在1979年,美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)就針對(duì)華生這個(gè)反人倫的實(shí)驗(yàn),公布了心理學(xué)實(shí)驗(yàn)倫理規(guī)范。然而,卻有更多家庭,在以犧牲孩子的安全感為代價(jià),迫使孩子乖巧懂事。

他們總覺得,所謂的優(yōu)秀,就是成為一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)人。小時(shí)候,孩子胖乎乎的,又聽話,就是可愛的,長(zhǎng)大一點(diǎn),學(xué)習(xí)成績(jī)好,就是討喜的,變成成人,能夠掙大錢,就是最好的。

他們總希望孩子贏在起跑線,所以不停地尋找育兒指南,報(bào)早教班,用各種方法剝奪孩子的安全感,逼迫他們成長(zhǎng)。卻不知,安全感,才是孩子最高的起跑線。

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