1 

一天，有個(gè)小孩做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了一個(gè)鱷魚。結(jié)果，他從夢(mèng)中一醒來就開始哭泣。

媽媽說，現(xiàn)在你去想象一下這個(gè)鱷魚，在你夢(mèng)中的鱷魚是什么顏色？在夢(mèng)中，這個(gè)鱷魚游向你的時(shí)候，它會(huì)向你做一些什么樣的表情？它會(huì)不會(huì)因?yàn)榭吹侥憧�，就離開你呢？

沒想到，那個(gè)小孩子抽抽泣泣地說，你怎么問我呢？這應(yīng)該問你，你當(dāng)時(shí)就在夢(mèng)里面。

其實(shí)，他并不是因?yàn)閴?mèng)里的鱷魚而害怕，他整個(gè)夢(mèng)的內(nèi)容就是媽媽不管自己，這是個(gè)壞媽媽，管自己的才是好媽媽。

也許只是一次短暫的分離，往日的好媽媽在孩子眼中，就變成了一個(gè)壞媽媽，為什么會(huì)這樣呢？

在孩子一歲以前，即便是跟媽媽感情很好的孩子，一個(gè)安全型的孩子，他對(duì)于陌生人、陌生環(huán)境，以及媽媽的離開，常常都是非常擔(dān)憂的。并且，孩子越小，他的敏感度就越高，閾值就越低，對(duì)焦慮的反應(yīng)性就越強(qiáng)。 

2 

有時(shí)你在帶孩子的時(shí)候，因?yàn)橐恍┦虑殡x開了一會(huì)兒，等你回來，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，平時(shí)跟自己互動(dòng)很好的寶寶，這會(huì)兒給他換尿布時(shí)，他卻根本不看自己，眼神是完全回避的，頭轉(zhuǎn)了90度或者是低頭，在你肩上蹭啊、低著頭啊，基本上是完全不看你的。

這就是一種憤怒的表達(dá)，是一種拒絕。寶寶當(dāng)然是希望跟你在一起的，所以他對(duì)你的這些表現(xiàn)，是憤怒的一個(gè)表達(dá)。

于是，當(dāng)你第二次要和他分離，把他抱放到床上要換尿布的時(shí)候，他的身體離開了和你的接觸，他的哭聲就更大了，即便你此時(shí)就在他的身邊。

作為媽媽，你可能內(nèi)心特別納悶，“怎么了，今天是怎么了，這么委屈呢”。

接著，你看到寶寶有一個(gè)動(dòng)作，他把頭轉(zhuǎn)向右邊，開始吸吮右手的手指，過了一會(huì)兒，他又開始吸吮左手的手指。

剛才講的，是一個(gè)過渡性的一個(gè)現(xiàn)象，過渡性現(xiàn)象指的是哪一類動(dòng)作呢？就是某一類規(guī)律的動(dòng)作，特別是在孩子睡覺之前的某種跟儀式相關(guān)的這樣一些動(dòng)作，或者是媽媽不在的時(shí)候，他能夠比較方便，能夠讓自己感到安慰的這樣一些動(dòng)作，這些動(dòng)作在一歲以內(nèi)常常跟口有關(guān)系。

對(duì)于很小的孩子，他的過渡性現(xiàn)象主要是媽媽在的時(shí)候，他發(fā)出的咿咿呀呀的聲音，媽媽和他互動(dòng)時(shí)，他哼哼的聲音，他把手或者是旁邊的一些東西，往口里塞的這樣一種感覺。對(duì)于更大一點(diǎn)的孩子，他可能會(huì)抱著他的某個(gè)玩具。

這些都是常見的過渡性客體或者過渡性現(xiàn)象。溫尼科特對(duì)此提出一個(gè)描述，是描述媽媽不在，發(fā)生分離反應(yīng)的時(shí)候，孩子的這種焦慮，通過這種方式來想象媽媽和自己在一起時(shí)的情境，這就是過渡性現(xiàn)象。

不過，這種情境不會(huì)只發(fā)生一次。所以溫尼科特就強(qiáng)化了孩子用手去吸吮，把手放到嘴里面去，他這樣的思維意義。

媽媽還是個(gè)好媽媽，但是在這個(gè)孩子內(nèi)心中，當(dāng)媽媽不在的時(shí)候，這個(gè)想象的媽媽就變成了一個(gè)可怕的媽媽，甚至比鱷魚還可怕。

于是，在第二個(gè)故事中，你回來了，回來以后的你是個(gè)好媽媽，可是過一會(huì)兒你又把他放下來，這個(gè)時(shí)候你又變成壞媽媽。這個(gè)時(shí)候，他的動(dòng)作就變成轉(zhuǎn)過頭，不去看現(xiàn)實(shí)中的媽媽，而是用吸吮手指的方式來想象那個(gè)迫害自己、把自己拋棄的壞媽媽。

所以，這個(gè)動(dòng)作是這個(gè)年齡組的孩子在形成有別于現(xiàn)實(shí)母親的內(nèi)在母親的一個(gè)過程。這就是思維形成的一個(gè)階段，也是溫尼科特特別強(qiáng)調(diào)的發(fā)展過程。

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