中國(guó)的孩子早已變了，老師和家長(zhǎng)卻還執(zhí)迷不悟

發(fā)布時(shí)間：2017-7-15　瀏覽次數(shù)：2691

所謂對(duì)孩子的共情，

就是去試著理解“不可思議”的事。

記住，他們因你而來(lái)，但不屬于你。

而最好的愛(ài)，無(wú)非就是理解罷了。

Chapter 1

當(dāng)今的孩子背負(fù)著沉重的情感負(fù)擔(dān)

回想我們小時(shí)候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過(guò)多的關(guān)注在某一個(gè)孩子身上。

但是現(xiàn)在的孩子是什么樣？

上海這樣的城市里，一個(gè)孩子來(lái)到這個(gè)世界上，就有六個(gè)人圍著他，這六個(gè)人會(huì)把最好的付出給他。

那么六個(gè)人愛(ài)一個(gè)孩子，你能體會(huì)到這個(gè)孩子的感受嗎？

其實(shí)人都有一種本能，誰(shuí)對(duì)自己好，他就要報(bào)恩。

我看到一個(gè)四歲的孩子跟奶奶說(shuō)：奶奶，我長(zhǎng)大后賺錢(qián)給你用。

是因?yàn)樗X(jué)得奶奶對(duì)他太好了。

可是等到十幾歲他就搞清楚了，他報(bào)不了這個(gè)恩。

大人們不要他的錢(qián)來(lái)回報(bào)。他們要的是孩子去讀名牌大學(xué)。

可名牌大學(xué)在中國(guó)就這么幾所，憑什么就你們家孩子去呢？

每年都有來(lái)自全國(guó)各地的高三的學(xué)生來(lái)找我咨詢，他們所有的癥狀都是一樣的：到了高三不投入學(xué)習(xí)，整天看手機(jī)，整天看小說(shuō)。

你問(wèn)他想不想考大學(xué)？

他回答，想，還要考好的。

那為什么不投入呢？

因?yàn)樗麄?span style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important; font-size: 18px;">焦慮不堪。

我只要說(shuō)一句話他們就會(huì)淌眼淚，我說(shuō)：

“你可能考不到你覺(jué)得理想的大學(xué)，然后你會(huì)覺(jué)得實(shí)在對(duì)不起你的家長(zhǎng)。他們對(duì)你太好了，是不是？”

孩子們一聽(tīng)眼淚就淌下來(lái)。

孩子們太可憐了！

我跟這些孩子說(shuō) ——

誰(shuí)告訴你，你家長(zhǎng)的幸福要你來(lái)負(fù)責(zé)任？

孩子們，這個(gè)世界上沒(méi)有一個(gè)人可以對(duì)另外一個(gè)人的幸福負(fù)責(zé)任。

比如說(shuō)兩個(gè)人談戀愛(ài)，一個(gè)男的對(duì)女的說(shuō)‘嫁給我吧，我會(huì)給你一生一世的幸�！Y(jié)果沒(méi)有三天就吵翻天了。

孩子們，你記�。�幸福是自己的主觀人生體驗(yàn)。

Chapter

幸福不是別人能給的

有一個(gè)媽媽?zhuān)嘤艘粋€(gè)博士?jī)鹤樱@個(gè)博士后來(lái)做了外交官。

誰(shuí)都羨慕這個(gè)媽媽?zhuān)撬焯煸诔钥挂钟舭Y藥。

還有一個(gè)媽媽?zhuān)膬鹤又徊贿^(guò)是個(gè)普通工人，但是我們看到這個(gè)媽媽天天在樂(lè)呵呵地跳廣場(chǎng)舞。

所以，幸福不是別人能給的。

父母?jìng)円嬖V孩子：不要背這個(gè)包袱，輕裝往前走。

這個(gè)才是給孩子正能量。

講一句貼心的話，我們把孩子帶到這個(gè)世界上來(lái)，你要記住，不是他要來(lái)的。

如果他要選擇，未必會(huì)選你，你是單向選擇。

我跟我兒子經(jīng)常說(shuō)的話是：“兒子，咱們母子一場(chǎng)，彼此不要嫌棄，你不嫌我，我不嫌你�！�

孩子沒(méi)有這種重?fù)?dān)，他才能輕裝往前行，他才不會(huì)一考試就焦慮。

我們能看到現(xiàn)在的孩子有空前的學(xué)業(yè)壓力，這只是顯性的。

而隱性的東西是 ——

孩子們整天跟焦慮高危人群在一起，這些人是孩子的父母、老師。

你想想看，如果孩子在學(xué)校、在家里都要面對(duì)一群焦慮的人，人人對(duì)孩子拉橡皮筋：

老師在學(xué)校里不停強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)；

孩子回到家，家長(zhǎng)也在強(qiáng)調(diào)考試、學(xué)習(xí)......

那孩子可能就完了！

跟焦慮的人終日待在一起，一定會(huì)疲憊不堪。

我們孩子所遇到的壓力是全世界沒(méi)有的。

美國(guó)的學(xué)校不應(yīng)試嗎？

也應(yīng)試的，人家的學(xué)習(xí)任務(wù)也很重。可是人家的老師和家長(zhǎng)不是我們這樣的內(nèi)心世界，我們父母自己太脆弱、不夠強(qiáng)大。

Chapte

當(dāng)今的孩子對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求很高

現(xiàn)在孩子的第二個(gè)特征是對(duì)話語(yǔ)權(quán)要求非常高。

這絕對(duì)是一個(gè)很特殊的現(xiàn)象，在中國(guó)幾千年來(lái)是沒(méi)有的。

我有時(shí)候在思考，獨(dú)生子女政策雖然有很多弊端，但是它會(huì)推動(dòng)民主進(jìn)程。

首先，人的環(huán)境不一樣。

我們小時(shí)候被教育成「大人說(shuō)話，小孩別插嘴」，我們認(rèn)為這是天經(jīng)地義的。

現(xiàn)在孩子的生活是這樣的：他在家里沒(méi)有兄弟姐妹，直接跟大人對(duì)話，“為什么你可以說(shuō)話而我卻不可以, , , , , , , , 說(shuō)話？”

反過(guò)來(lái)看我們現(xiàn)在的學(xué)校教育者，還是秉承老一套。

我們經(jīng)常可以看到有的中學(xué)生被老師教育的時(shí)候，老師在訓(xùn)他，這個(gè)中學(xué)生就這樣子 ——

“你講好了。差不多了講好了吧？我可以進(jìn)教室了吧？”

他根本不會(huì)聽(tīng)你講的。

為什么？

因?yàn)槟悴涣私馑麑?duì)話語(yǔ)權(quán)的要求很高，你沒(méi)有給他平等的對(duì)話。

這也就是我們職場(chǎng)上馬上要面對(duì)的93年以后出生的那群孩子。

曾經(jīng)有個(gè)老總找我，說(shuō)他有一個(gè)名牌大學(xué)的實(shí)習(xí)生。這個(gè)實(shí)習(xí)生在開(kāi)會(huì)的時(shí)候負(fù)責(zé)做記錄，會(huì)上老總發(fā)完言，實(shí)習(xí)生說(shuō)：“我也來(lái)講�！�

老總說(shuō)：“怎么輪到你講？”

他說(shuō)：“我為什么不可以講？我也了解��！”

于是這個(gè)老總就看不懂了。

我跟他說(shuō)，你要看懂他們?cè)捳Z(yǔ)權(quán)要求很高。如果你不讓他有話語(yǔ)的可能性，他就到網(wǎng)上去說(shuō)，你堵不住他的。

所以各位，你想想看，有這種平等話語(yǔ)權(quán)要求的民族，它怎么不是進(jìn)步的呢？

這是對(duì)我們幾千年文化的一種挑戰(zhàn)。

你要面對(duì)的是，我們的文化該怎么來(lái)銜接。

只有把它銜接好了以后，孩子才能夠平穩(wěn)地過(guò)渡，而不受到他前代人的壓制。這是我們所遇到的問(wèn)題。

水木然認(rèn)為，中國(guó)正在經(jīng)歷一個(gè)激蕩的大年代，社會(huì)變化日新月異。

這一代孩子所面對(duì)的世界，已經(jīng)不再是原來(lái)那個(gè)世界。

誠(chéng)心地希望家長(zhǎng)和老師能夠讀懂這一代人！

Chapt

當(dāng)今的孩子知識(shí)面寬廣

各位老師你不要生氣，現(xiàn)在的孩子他未必是要到你這里來(lái)接受知識(shí)的。

好多課都有光盤(pán)，他可以買(mǎi)來(lái)光盤(pán)自己看，而且都是名師講的。

現(xiàn)在的老師沒(méi)有權(quán)威性。

不像我們小時(shí)候，家里如果沒(méi)有一本書(shū)，老師就是萬(wàn)寶全書(shū)，現(xiàn)在沒(méi)有這樣的老師。

你也別指望你做這樣的老師，或者說(shuō)你可能得不到這樣老師的感受。

老師不理解這點(diǎn)，就會(huì)打擊學(xué)生、就否定現(xiàn)在的學(xué)生不如過(guò)去的學(xué)生。

其實(shí)這就是時(shí)代的特征，跟不上的話，那是老師的問(wèn)題。

在上海，有的孩子讀初中的時(shí)候，已經(jīng)走過(guò)半個(gè)地球了。

老師在教室里面講加拿大，學(xué)生說(shuō)，“我在加拿大待過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，老師你去過(guò)沒(méi)有？”

那么各位，這個(gè)書(shū)怎么教？

教育要針對(duì)這些問(wèn)題，才能對(duì)未來(lái)的學(xué)生有用。

Chapter 5

當(dāng)今的孩子都很善良

我們所有的1993年以后孩子的父母都會(huì)說(shuō)，他的孩子有這樣那樣的缺點(diǎn)，但是有一點(diǎn)，孩子是非常善良的。

這就是中國(guó)的希望所在。

理由如下：你在馬路上，但凡看到一個(gè)乞丐，小孩子的腳步就有點(diǎn)邁不開(kāi)了，他會(huì)拖住他媽媽盡量慢一點(diǎn)，實(shí)際上他想讓他的媽媽捐點(diǎn)錢(qián)給這個(gè)乞丐。

小孩子很善良，原因是他有愛(ài)，他是浸潤(rùn)在愛(ài)當(dāng)中長(zhǎng)大的，他是在一個(gè)物質(zhì)豐厚的時(shí)代里長(zhǎng)大的，這樣的人他一定善良，一定有愛(ài)心。

愛(ài)心不是空穴來(lái)風(fēng)，愛(ài)心是有條件的。

現(xiàn)在的孩子具備了基礎(chǔ)條件，所以他有同情心，他同情弱者，他愛(ài)別人。

所以他的道德判斷水平要比我們這代人高多了。

因?yàn)椴煌纳硎溃瑑纱说牡赖滤疁?zhǔn)是不同的。

所以我覺(jué)得非常有信心，后面的年輕人他們會(huì)越來(lái)越好，這一代孩子是有希望的。

我們做家長(zhǎng)的絕對(duì)不要辜負(fù)了他們，他們都是好孩子。

Chapter 6

當(dāng)今都市里的孩子現(xiàn)實(shí)感非常弱

我們的孩子，從小到大一切現(xiàn)實(shí)事務(wù)都被替代了。他們只知道好好學(xué)習(xí)。

而我們的學(xué)校也沒(méi)有提供給孩子處理事務(wù)的可能性。除了學(xué)習(xí)和補(bǔ)課外，沒(méi)有其他活動(dòng)。

孩子在現(xiàn)代化的電腦世界里生活，現(xiàn)實(shí)感很弱。

他們?cè)谔摂M的世界體會(huì)到「真實(shí)感」，在真實(shí)的世界里有「虛擬感」，這就是他們的特征。

比如說(shuō)現(xiàn)在的中學(xué)生都在玩“手辦”，人數(shù)大概比例是1/4。

什么叫手辦？“手辦”就是以日本動(dòng)漫為模板所制作的那些玩偶。

他一個(gè)人跟這些玩偶在玩，有的時(shí)候玩偶還帶一些色情，一個(gè)男孩子玩到他會(huì)愛(ài)上這個(gè)玩偶，然后就會(huì)在虛擬世界里搗鼓真實(shí)感。

他們?cè)诰W(wǎng)上交流，似乎這個(gè)玩偶是一個(gè)活人一樣，最后他反而在真實(shí)世界里有虛擬感。

兩個(gè)人在網(wǎng)上聊好了以后準(zhǔn)備見(jiàn)面，坐在一起，居然沒(méi)有話，結(jié)果說(shuō)：“我們網(wǎng)上去說(shuō)吧，再見(jiàn)�！�

有一個(gè)場(chǎng)景，有幾個(gè)四、五歲的孩子，他們?cè)谝婚g沒(méi)有大人的房間里。

如果我們以常識(shí)來(lái)看，這個(gè)房間一定翻天了，地上都是水, ，弄, 得一, 塌糊, 涂。,

但現(xiàn)實(shí)是，這個(gè)房間門(mén)一打開(kāi)，鴉雀無(wú)聲，每個(gè)小孩都很安靜，比老人院還寧?kù)o。

這就是我們的孩子，他們“一不怕死，二就怕苦”。

你跟孩子說(shuō)不好好學(xué)習(xí)，將來(lái)會(huì)過(guò)什么什么苦日子，他會(huì)跟你說(shuō) ——

“不可能的，如果到那天我會(huì)去死的。”

人家連死都不怕還會(huì)怕什么？讓我們?cè)趺唇逃?/span>

如果正在讀這篇文章的有負(fù)責(zé)德育的校長(zhǎng)，請(qǐng)思考一下：我們現(xiàn)在中小學(xué)的德育活動(dòng)應(yīng)該做什么？

因?yàn)楹⒆觽儸F(xiàn)實(shí)感很弱，學(xué)校應(yīng)該提供這種幫助：模擬法庭，模擬超市，模擬社區(qū)……去搞這些東西。

有一個(gè)高中生跟我說(shuō)，學(xué)校請(qǐng)來(lái)一個(gè)老掉牙的戰(zhàn)爭(zhēng)年代的老軍人跟他們說(shuō) ——

“我們戰(zhàn)爭(zhēng)年代如此艱苦，你們這些人到現(xiàn)在滿腦子資產(chǎn)階級(jí)思想，天天想著穿名牌�！�

那個(gè)高中生說(shuō) ——

“老爺爺，你們革命不是為了我們穿名牌，是為了什么呀？”

所以我們的德育教育真該動(dòng)動(dòng)腦筋了。

孩子缺什么？你要給他什么？

德育教育是育人，不是灌輸某些東西。

你要把他育成一個(gè)健康的人，不然一個(gè)沒(méi)有現(xiàn)實(shí)感的人，到后來(lái)他的人格會(huì)有問(wèn)題的。

曾經(jīng)有一次有個(gè)重點(diǎn)中學(xué)高中的學(xué)生，她帶了一個(gè)手機(jī)給我們看，她說(shuō)：“老師，我們?cè)谕孢@個(gè)東西”。

我一看嚇一跳！

玩什么？

一人割自己一刀，很好玩嗎？

這種行為我們?cè)趺蠢斫猓?/span>

這就是現(xiàn)實(shí)感缺乏的表現(xiàn)。他必須這樣，才能找到自己真實(shí)的存在。

可惜，我們教育者全然不知。

我們只知道他的成績(jī)上去了還是下去了，而成績(jī)下來(lái)有太多的因素。

我們一定要了解我們的孩子，這些都是他的內(nèi)心的一些痛苦點(diǎn)。

Chapter

當(dāng)今的孩子對(duì)個(gè)性化生活要求非常高

他們還有一個(gè)特征，「?jìng)€(gè)性化」要求非常高。

我們小時(shí)候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”。

現(xiàn)在的孩子是“我來(lái)過(guò)了，雁過(guò)留聲，你們?cè)趺纯梢圆恢牢襾?lái)過(guò)？”

他必須要展現(xiàn)個(gè)性。

那么我們的教育允許嗎？

有一個(gè)孩子跑到我這邊，說(shuō)他就是非要留長(zhǎng)頭發(fā)，穿花衣服，校服到門(mén)口就脫掉了。結(jié)果教導(dǎo)主任跟他說(shuō)，不剪頭發(fā)就不要來(lái)。

后來(lái)我打電話給他班主任，我說(shuō)：“你知道嗎？這個(gè)孩子的動(dòng)漫知識(shí)，我連做他的小學(xué)生都不配。你把一節(jié)班會(huì)課給他，讓他展現(xiàn)一下做好的PPT，我相信他從此就會(huì)改變�！�

這個(gè)是我們現(xiàn)在孩子的又一個(gè)特征所在。

如果你要壓抑他，他就抗?fàn)帯?/span>

抗?fàn)幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥�，有的孩子跟你打，我們�?/span>「逆反」。

為什么逆反？因?yàn)槟悴辉试S他長(zhǎng)大。

逆反有“硬抗”這樣的形式，就是你說(shuō)東、他一定要說(shuō)西，你說(shuō)要好好讀書(shū)考高中，他就跟你說(shuō)要考職業(yè)學(xué)校。

“硬抗”還好一點(diǎn)，如果“軟抗”就麻煩了。

如果老師、家長(zhǎng)“強(qiáng)大無(wú)比”，是“不可戰(zhàn)勝的”，孩子反抗的能量應(yīng)付全部轉(zhuǎn)移到里面，結(jié)果各類(lèi)精神問(wèn)題都出來(lái)了，導(dǎo)致現(xiàn)在15歲以后的孩子，神經(jīng)癥高發(fā)。

我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個(gè)性展現(xiàn)，我們的學(xué)校德育活動(dòng)要有這樣的意識(shí)。

Chapter 8

當(dāng)今的孩子活在「第三只籠子」里

最后我想總結(jié)的是，現(xiàn)在的孩子是活在「第三只籠子」里的。

假設(shè)，我們有這樣一個(gè)籠子。

讓一個(gè)老鼠在籠子里，籠子外面裝一個(gè)門(mén)。如果老鼠不小心踩了一下這個(gè)門(mén)，門(mén)打開(kāi)以后食物會(huì)進(jìn)來(lái)。老鼠踩一下，食物就進(jìn)來(lái)。老鼠會(huì)怎么做呢？會(huì)一直踩。

如果第二只籠子是這樣的，老鼠踩一下，電擊一下，踩一下，電擊一下，以老鼠的智力會(huì)怎么做呢？不踩了。

如果“第三只籠子”我們是這樣設(shè)計(jì)的：它踩一下是食物，再踩一下是電擊。老鼠就不知道應(yīng)該踩還是不踩。

這個(gè)老鼠就會(huì)在里面糾結(jié)死。

孩子來(lái)到這個(gè)世界上，家長(zhǎng)對(duì)他太好了，就像食物；但同時(shí)給他壓力，就像電擊，孩子們?nèi)缤诘谌齻€(gè)籠子里的老鼠。

每個(gè)家庭都渴望自己的孩子是成功者，嘴巴不說(shuō)，心里是這樣想的。

各行各業(yè)，凡是能成功的都有一個(gè)共性的特質(zhì)，這些人一定是輸?shù)闷鸬娜�，輸了再�?lái)，最后就贏了。

而我們現(xiàn)在的教育，你只讓他成功，不讓他輸。

家長(zhǎng)們見(jiàn)到孩子回家第一句話問(wèn)的是：“寶寶，你今天得幾個(gè)五角星��？”

“一個(gè)�！�

“小明得了幾個(gè)�。俊�

“兩個(gè)�！�

“你明天要超過(guò)他，要得三個(gè)�！�

作為家長(zhǎng)，你跟兒子下棋他會(huì)輸嗎？他肯輸嗎？

十個(gè)有九個(gè)孩子是不肯輸?shù)模械暮⒆舆€會(huì)拿象棋砸媽媽的頭，他輸了就急。

怎么會(huì)這樣呢？

你想要讓他成功，卻不讓他擁有成功的品質(zhì)。

你一開(kāi)始就不培養(yǎng)這種品質(zhì)，他不就是第三只籠子里的老鼠嗎？

還有，我們每家都渴望自己的孩子在看到數(shù)學(xué)難題、物理難題能夠迎戰(zhàn)，鍥而不舍。

我們都希望孩子意志力、控制力很強(qiáng)。

可是，你知道意志力、控制力是從哪里來(lái)的嗎？

在上海，家長(zhǎng)們從小學(xué)開(kāi)始給孩子找最好的學(xué)校。

初中、高中一直是好學(xué)校，等高考完了以后，再幫孩子找什么樣的專(zhuān)業(yè)讀大學(xué)以便運(yùn)用關(guān)系找得到工作。

等到找了一份工作以后，覺(jué)得差不多了，就買(mǎi)一套房子給孩子。

發(fā)動(dòng)親朋好友給孩子介紹女朋友，然后再拿錢(qián)出來(lái)給孩子辦婚事。

婚事辦好了養(yǎng)孩子，最后自己幫孩子帶孫子。

你要控制他一生，還需要他有一種迎戰(zhàn)困難的自控力，又是這個(gè)悖論！

這個(gè)人不是在第三只籠子里，是在哪里？

其實(shí)，孩子知道自己應(yīng)該成為什么樣的人，非常明確。但奈何有的家庭期望太高。

特別是對(duì)獨(dú)生子女。你不把一個(gè)很具體的目標(biāo)告訴他。這樣做，孩子是要崩潰的。

實(shí)際上，高要求只有對(duì)自己，不能對(duì)別人。

孩子非常清楚他的目標(biāo)在哪里，可是心里也很清楚，自己是沒(méi)有這個(gè)能力的。

那么你想想看，他不是糾結(jié)死嗎？

這就是老鼠在第三只籠子里的感受。

希望父母或者老師，可以重新了解下這代人到底需要什么。

作者｜陳默，上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，96年起從事心理咨詢工作。接觸過(guò)從幼兒、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、職場(chǎng)青年大量疑難心理個(gè)案。著有書(shū)籍《孩子，你怎么了》。本文章刊登于《三聯(lián)生活周刊》，為陳默老師的采訪口述紀(jì)實(shí)。