小時(shí)候，我家隔壁住了個小黑孩——你知道我們那邊的人，天還沒熱就下海游泳，經(jīng)常被曬得黝黑。他上樹掏鳥，下海撈魚，無所不能，村里的孩子都很服他。我呢，雖然也很黑，但是瘦弱，掏鳥打魚這套十分不行。

    有次跟他一起去釣魚，傍晚回來，經(jīng)過村口，有一幫乘涼的大媽。大媽們自然要檢查下我們收成。他得意地?fù)P起他的網(wǎng)兜，滿滿的一兜魚，我想把我的網(wǎng)兜藏起來，可是來不及了，一個大媽拎起我的網(wǎng)兜，里面只有兩只小蝦。我至今記得大媽們笑得前仰后合的場景，而我被羞得無地自容。

    這是我童年時(shí)的“別人家的孩子”。說真的，小黑孩對我的自尊殺傷力有限。一方面，我媽雖然也愛叨叨“你看別人家的孩子這么能干”，但我覺得她心里其實(shí)沒當(dāng)真。另一方面，我自己一邊默念“沒戰(zhàn)勝你的使你更堅(jiān)強(qiáng)”，一邊好好讀書，等他需要抄我作業(yè)的時(shí)候，我的自信又恢復(fù)了。

    對于大部分人，“別人家的孩子”都是童年繞不過去的存在。他們智商頗高顏值爆表，琴棋書畫樣樣精通。而很多家長也樂于指著“別人家的孩子”來數(shù)落我們的種種不是，他們羨慕的勁頭總讓我們誤會，如果有機(jī)會，他們肯定要拿我們?nèi)グ褎e人家的孩子換回家。

    這些家長不知道，通過把自己的孩子和別人家的孩子比較來激勵他們，其實(shí)是一種非常糟糕的教育方式。大部分時(shí)候，也不是他們有意未知的，是他們把對自己的焦慮投射到了孩子身上。

    這種教育方式的影響遠(yuǎn)不止在讓在比較中處于劣勢的孩子更不自信，更在于它會逐漸抹滅孩子學(xué)習(xí)、玩樂、探索世界的本能快樂，中斷他們嘗試錯誤的自然階段，把他們的注意力從事情本身引到狹隘的自我評價(jià)上來。更糟糕的是，它還塑造了一種充滿警惕和敵意的人際關(guān)系，在這種關(guān)系中，人和人之間是相互競爭而非合作的，周圍沒有朋友，都是潛在敵人，你不是勝利者，就是失敗者。

    “別人家的孩子”其實(shí)也不好受。我所在的學(xué)校是“別人家孩子”扎堆的地方。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生已經(jīng)把“別人家的孩子”當(dāng)作根深蒂固的自我信念刻到腦海中。他們會比別人更焦慮，通常也更努力，但好像更不自信，對必然會經(jīng)歷的挫折缺乏準(zhǔn)備，更難去面對挫折，也更難從挫折中復(fù)原。

    最近我遇到了一個學(xué)生，他遇到了麻煩。他是一個文科生，但學(xué)校卻要求他們修微積分這種高難的數(shù)學(xué)課。他學(xué)習(xí)了一段時(shí)間，放棄了，而且放棄得很徹底。雖然他可能有勉強(qiáng)及格的機(jī)會，但兩次考試，他都棄考了。他沒法面對自己是一個差生，也沒法開口向老師同學(xué)求助，寧可延期畢業(yè)，也不愿讓別人知道自己有課程不及格。延期以后，他更是每天在自己的房間，不想去教室，更不想聯(lián)系同學(xué)朋友，萬不得已要出門，都要給自己帶上個“面具”，冷冷的、面無表情、又充滿警惕的面具。

    他很聰明，是典型的“別人家的孩子”。從小就懂事聽話，成績出眾，是縣里的高考狀元。校長覺得臉上有光，把他的相片和所有取得好成績的同學(xué)的相片放到一起，掛在了學(xué)校的榮譽(yù)墻上。直到今天，還有一些小學(xué)弟學(xué)妹慕名來加她的微薄或微信，討教學(xué)習(xí)問題。我問他當(dāng)時(shí)的感受，他說是很奇怪的沉重感，但并不是快樂。他覺得自己已經(jīng)“上去”了，就不能下來。

    我曾經(jīng)跟他探討過，當(dāng)“別人家的孩子”對他意味著什么。他說，這種感覺像是，他收了那些當(dāng)年夸獎他的人的錢，但交不了貨，有一種欠了別人的羞愧感。

    這種羞愧感是“別人家的孩子”常有的情緒。他們拼命想要證明的、經(jīng)常搖擺不定的，或者努力躲藏的，都是同一個秘密：也許，我并沒有別人看起來那么好。他們害怕別人看到自己也有壞的一面，他們自己也很難面對自己居然有不好的一面，雖然在內(nèi)心深處，他們經(jīng)常這么懷疑。

    可是，你是怎么樣的人，關(guān)別人什么事？

    作為社會性的動物，人有時(shí)候需要和別人比較，來確定自己的位置。但是無論批評還是表揚(yáng)，過多的比較，都會讓你逐漸把目光從事情本身轉(zhuǎn)向自己，就像自戀故事中的希臘美少年納西斯，無法把目光從自己水中的倒影移開，去看看更大的世界。偶爾，他們也會抬頭看別人，但要么是看看別人比他們跑得快了還是慢了，要么是揣測別人會怎么看他們�！皠e人家的孩子”經(jīng)常有種奇怪的錯覺，覺得自己生活在眾目睽睽之下，每一個錯誤，每一點(diǎn)不足，都會被看到和記住。也許正是因?yàn)樗麄兊耐�年，就是在被關(guān)注中長大的，如今，這么多雙眼睛，都內(nèi)化成了自我的一部分，死死地盯著自己，避無可避。

    只是看著他們的那些“別人”，都那么抽象，沒有自己的痛苦、糾結(jié)、同情和愛，好像那些“別人”存在的主要功能，都是為了評價(jià)他們自己。這時(shí)候，雖然他們把目光投向了別人，看到的卻仍是他們自己。

    這些長大了的“別人家的孩子”，會成為新一代的父母，他們會指著別人家的孩子來教育自己的孩子，循環(huán)往復(fù)，成為獨(dú)特的中國教育模式，焦慮就會這樣一代代蔓延。

    有一次我去一個小學(xué)，看到一個班主任在批評一個一年級的小男生不守紀(jì)律。班主任指著旁邊一個小女生，說你看看你多淘氣，看看XXX，多聽話。那個小女生驕傲地把雙手?jǐn)[得整整齊齊，腰背挺得筆直，像個模特。

    我看著心里其實(shí)挺難過。那個老師不知道，在此后的很多年里，也許這個女生會一直這樣挺著這樣的身姿。為了維持這個形象，她會努力去回避那些能幫助她成長的挑戰(zhàn)。她會生活在他人期待的牢籠中，孤獨(dú)又脆弱地驕傲著。

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