兩個孩子在玩汽車，玩著玩著突然爭搶起來，其中一個孩子一時著急，使勁打了另一個孩子一拳，那個被打的孩子哇哇哭叫，打人孩子的家長不由也怒火中燒，劈頭蓋臉就去打自己孩子，還一邊大喊著“快去給人家道歉”！豈不知那個家長心里其實是怕自己顯得管教無方，丟了面子，用打罵自己孩子的方式，表面上是“教育”了他，實則平息心中的內(nèi)疚，結(jié)果是再一次證明了自己面對孩子的無能。而這整個過程，有多少是真正為了孩子呢？

我們先來看看陶行知先生在擔(dān)任小學(xué)校長時是怎么做的吧。 有一次，他看到一學(xué)生用泥塊砸其他同學(xué)，就制止了他，并要他放學(xué)后到辦公室去。放學(xué)后陶先生來到辦公室時，那位同學(xué)早已等在那里。先生沒有批評他，反而掏出一顆糖給他，說：“你按時到，我遲到了，獎給你”。學(xué)生驚疑地接過糖。接著，先生又掏出一顆糖，說：“我制止你用泥塊打人，你立即住手，我應(yīng)該獎勵你”，學(xué)生更疑惑了。先生又掏出第三顆糖，說：“根據(jù)我的了解，你用泥塊砸那些男生，是因為他們欺負(fù)女生。這說明你有正意感，這顆糖也獎給你。”這時，學(xué)生激動地說：“校長，我錯了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶先生笑了，又掏出第四顆糖：“這顆糖獎給你，是因為你認(rèn)識了自己的錯誤。好啦，我的糖給完了，我們的談話也結(jié)束了。”

如果仔細(xì)分析這個情景的話，我們發(fā)現(xiàn)陶老先生在面對孩子的錯誤時做的可真是心細(xì)。首先，他把孩子叫到辦公室去，而不是在大庭廣眾之下和這個孩子對質(zhì)，極大的保護了學(xué)生的自尊。這從一個側(cè)面就暗示了懲罰針對的是你不良行為，而不是對你個人的全盤否定。其次，陶先生沒有先批評孩子，而是先批評了自己，這是再一次讓孩子感到自己不是要屈服某個權(quán)威，而是要遵守對于每個人平等的社會規(guī)范，更重要的是通過發(fā)糖的方式處理好了師生之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，陶先生又說：“我制止你用泥塊打人，你立即住手，我應(yīng)該獎勵你�！边@是在說，我看到了你的不只是缺點，也看到了優(yōu)點，我看到的是全面的你。當(dāng)陶先生再次表揚學(xué)生的“正義感”時，學(xué)生心中對同學(xué)的憤怒轉(zhuǎn)化為了對自己的不滿，因為他認(rèn)為自己應(yīng)該也和陶先生一樣是一個公正而自尊的人，不是那個可以濫用自己的“正義感”去不公正對待他人的人。我相信，陶先生的這種“懲罰”，一定會讓孩子永遠(yuǎn)難忘！

曉然心理咨詢專家提示家長，在對孩子做“懲罰”時，要注意以下幾點：1、懲罰之前先警告，先對孩子警告一兩次會讓孩子警惕。2、懲罰時，要尊重孩子的自尊，最好不在公開場合懲罰孩子。3、懲罰孩子時,家長宜采取一致的言行和態(tài)度，尤其是爺爺奶奶和爸爸媽媽之間要達(dá)成一致。4、家長情緒失控時，不要懲罰孩子。5、把懲罰的行為變?yōu)橐环N積極的，有意義的行為，而不是消極的、被動的，救火式的行為。

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